网络学习让我提高

参加网络培训，静静地坐在电脑面前，聆听专家与大师的授课，结合自己的实践，发现每学一次，自己就学会了，就知道了该怎么运用到教学中去，实在是让人受益匪浅，感触比较深的是信息技术在教育领域的全面应用，也必将导致教学内容、教学手段、教学方法、教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学理论乃至整个教育体制的根本变革。

随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。将教师的“教”与学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。

在这次网络学习中，我首先学习了《综合性学习类课堂关键问题的解决策略 》和《小学语文口语交际类课堂关键问题的解决策略》以及《写作类课堂关键问题的解决策略》，了解了一些解决策略与方法，然后我系统地学习了《怎样进行“阅读”教学》这个培训与《怎样选择“基于学情的教学策略”、怎样进行“基于学情的教学设计”、怎样进行“基于学情的文本研读”》这三个培训，令我醍醐灌顶，茅塞顿开。

这次培训中有一大特色，就是课例非常多，我先后聆听了课文《去年的树》《我是什么》《普罗米修斯》《黄山奇石》《詹天佑》《穷人》《将相和》《螳螂捕蝉》《梅花魂》《乡下人家》《小壁虎借尾巴》等课例，它们分别从读什么、教什么、怎么教三个维度让我们感受了新的教学理念。

这次培训的内容非常切合我的日常教学，给了我很多指导，例如：初步学习在阅读中提出问题、把顺序错乱的句子排列成一段通顺、连贯的话、怎样教学生成文、怎样教学生写段落、

怎样教学生找结果、怎样教学生找原因、怎样写具体、怎样教学生写两三句话、汉语拼音案例教学、汉语拼音教学要领难点ABC、小学词语总复习摘要、小学生如何积累成语、小学生识字入门、基于汉字学的小学形声字教学、基于汉字学的小学象形字教学、基于汉字学的小学识字教学ABC、怎样教学生回答“谁”等培训，深入浅出，给了我很大的启发，我还学习了如何让评价引领自己的语文教学，先后学习了评价引领的目标导向教学-能力导向的实证改进、评价引领的目标导向教学-目标导向的教学实践、评价引领的目标导向教学-基于评价的目标导向教学……

通过网络培训的研修，我学到了很多知识，懂得了很多的道理，更新了很多的观念，实现了思想境界的提升，教学方法的变革，行为习惯的自我教育和教育教学热情的升腾。语文教学需要我们不断创新，要符合学生的学习心理，采用多种丰富多彩的教学形式，增强教学的效果。兴趣是最好的老师，教师要激发学生产生强烈的学习兴趣，激发学生学习。语文学习还要和学生的童年生活紧密结合起来，改善学生的生活方式。的确是这样，教师要重视追求教学的综合效益，举一反三，开发出更多的教学方法来进行教育教学。只有以学生为根本出发点和落脚点、归宿点的教育才是真正符合学生学情的教育。只有立足于学生终身可持续性学习和发展的教育才是好的教育。为此，语文教学的确应该绽放芳华。从这些学习中，我感悟到语文教学要教育学生热爱生命，张扬个性，滋养心灵，实现每一个学生尽可能地不同程度的发展，教会学生实现自我教育，用优秀的文化浸润滋养学生的心灵，用科学的方法浇灌学生的心灵之花开放，用蓬勃的教学质态助长成长中的少年儿童，用丰富多彩的思维点亮语文教学的生命。小学语文教师要上出有活力的语文课，成为充满魅力的小学语文教师，开发身边的教育教学资源，丰富学生的想象能力，增长学生的综合能力，带领学生发展学生的创造性思维，带领学生一起成为语文学习的有心人，让语文教学绽放新的芳华。