我很幸运，在刚迈入职业生涯，就可以得到网络培训这样宝贵的学习机会，这次网络培训，我受益匪浅！

    在观摩了专家精彩的讲座之后，我学习到了许多与本学科相关的、与时代发展保持最紧密的教学理论；在观摩了优秀教师们课堂教学实录视频之后，我又掌握了许多教学实践方面的第一手经验；在和老师们进行研讨交流的过程中，我了解到老师们五彩纷呈的见解和观点、以及一些欲待解决的教学难题。开学将近一个月的时间了，关于这次网络课程学习，再结合我本人这一个月的教学实践，我来谈一谈自己的心得。

    在开始给学生上课前，我一直担忧自己在语法方面教不好学生、教不会学生，我个人能够理解语法知识，但是在向学生解释的时候，我该从何着手呢？直接向学生灌输“定语从句”的概念，学生会不会听得稀里糊涂、云里雾里的？鲁教授在“高中英语教学目标分解策略实践”这个讲座中说道“在教学前对学生要有必要的指向目标的检测，要能够了解和发现学生的起始水平，然后，还要学会引导学生分解自己的学习目标。“在这个讲座中，他还举例道，”在学习定语从句前，要让学生明白何为定语，在教定语从句之前，要检测学生是否已经知道何为定语，这就是学习目标的分解”。恰巧，高中英语课程第一本书第一单元的语法就是定语从句，在讲语法前，我向班主任们要来一份我所带的两个班的学生的中考英语成绩，然后，我再按照鲁教授的方法，带领学生们回顾了初中所学的相关知识，复习了句子成分的定义和种类，通过知识梳理，学生加深了对句子各成分的了解，给他们一个英文句子，他们能够指出这个句子中的主语、谓语、表语、宾语、定语、状语和宾语补足语。在学生们掌握了句子各成分的性质和特点后，我开始向学生们讲授“定语从句”这个语法概念，在之后的教学操作中，我发现学生们能够较快地掌握定语从句，在做练习题的时候，学生的正确率也比较高，我最开始的担忧在整个过程中没有出现过。在这里，我较好地运用到了鲁教授所提出地教学方法。

    9月1日开学前，我参加了扬州大市的教研活动，一些有着丰富教学经验的教师们提出：“我们的学生想要在高中英语考试中取得优异的成绩，掌握足够数量的单词和较强的阅读能力是非常关键的一步。”词汇就是语言的建筑材料，我们的学生想要战胜高考、想要战胜高考英语，足够的词汇量是非常之关键的一步。在给学生上课、尤其是评讲练习等课后作业的过程中，我会提醒他们平时遇到陌生单词务必抱有一定的敏感态度，要勤于查字典，并且可以将自己不懂的好词、好句、好段甚至高频词、句、段摘抄下来，然后每天花个5-10分钟的时间去翻阅一下自己的摘抄本，久而久而，这些你原本不会的语言点慢慢地就会纳入你的囊中了，此外，我还结合实例告诉他们（如：某次在讲完形填空时，我分析了20个空的考察目的，分析结果表明有11个空是考察词汇量），只有在拥有足够的语言储备量的基础上，大家的阅读能力才会随之提高，这个方法我正在班级试行，目前看来其成效还行。

   在教学理论方面，我还需要不断地阅读书籍，听专家讲座去学习、掌握；在教学方法方面，我还需在实践中不断探索前进；在教学理念方面，我仍需与时俱进，不断更新换代。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

    以上为我的学习心得。