暑假里，在教师网络学习平台进行了学习、充电，观摩了各位专家的讲座，感慨良多，尤其对“教学评价”这一块的讲座印象深刻，有时候适当给孩子正面的评价，课堂上多一些鼓励，常常会起到意想不到的良好效果。下面我结合课程学习的体会，讲述一个课堂上的实例： 

七年级6班的音乐课上，照例请每一排轮流为大家服务。说服务，其实就是上课时将音乐书发到本小组成员的手里，下课时将音乐书收回头，最快的一个人将会加1分平时分，最慢的要把所有年级的书摆放整齐。今天轮到的是第5排的成员为大家服务，同时我安排其他学生认真听歌曲。可是，当我一说“开始”，班上就乱套了，所有学生都去为他们的同伴加油，有的喊“加油”，有的喊“快快快快……”，有的直接站起来挥舞，班上乱成一锅粥，根本没有学生“认真听歌”。最后，服务成功的纷纷举手示意，而最快的那位，小组的其他成员都为他高兴，并且“耶”声一片。

面对这种混乱情况，老师该怎么解决？等学生安静下来，把学生训一顿；对这种情况置之不理，等学生安静下来继续上课……根据我多年的教学经验，越是批评学生，学生就越是不在乎批评，而对这种情况不理不问，以后就会越来越严重。在这一片喧闹中，我就思索着该如何让学生们既意识到他们的行为是不对的，又能心甘情愿改正缺点。

等所有人都拿到书后，我示意大家都安静下来。“刚才我看到的一幕非常让我感动”，我看看各位脸上诧异的表情，继续说：“其实，服务快的同学加分，又不会加到你们头上，但是你们都发自真心的为本小组成员加油，这是多强烈的小组意识啊！还让老师看到了同学们的团结意识。”所有学生的脸上都露出了笑意，“我相信有这么强的小组意识，肯定就会有强烈的班级意识，我相信我们六班一定不亚于其它班级。”看着大家的笑脸，我话锋一转：“如果刚才有某个领导恰巧走到这里巡课，同学们想想他会是什么感觉？”大家从刚才的喜形于色陷入沉思状态。有学生插嘴说：“他会觉得班上很乱。”“对呀，其实我们平时上课像不像今天这样乱呢？”大家都摇摇头，我继续问道：“所以我们应该如何做呢？”“不出声……”“其实，我们控制好声音就可以了，既不让人觉得我们乱，又可以小声为同伴加油，能做到吗？”“能！”大家异口同声。

接下来的课堂，正像我所预料的，孩子们出奇的好。

专家说过，没有不喜欢表扬的孩子，有时候说话的方式换一下，常常能收到意想不到的效果。