年级学科

八上

课时

1

总课时

日期

课题

最后一课

教学目标

1．  让学生正确的朗读课文，注意其中的生字词。

2．  分析层次理解大意，把握爱国这一主题。

3．  体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。

重点难点

体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象

教学方法

及教具

教师教学活动内容、方式

学生活动

复备

一，作者:都德，法国著名的短篇小说作家。

二，生字词：

郝叟        哽            懊悔           祈祷

三，课文分析

1．  我想就别上学了，到野外去玩玩吧！

讨论分析：心里描写，写出了一个贪玩淘气的学生。

2，天气那么暖和，那么晴朗——我还能管住自己。

讨论分析：环境描写，写出课法国美丽的自然风光，也暗示了这么美丽的故乡却被普鲁士所侵略。

3，用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！

讨论分析：反语，表讽刺。意思是这最后一天的法语课你还去得这样晚。

4，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。

讨论分析：为了纪念这最后一课。

5，我的最后一堂法语课！

讨论分析：单独成段，表示自己的遗憾与后悔，同时也写出了对侵略者的痛恨。

6，可怜的人！

讨论分析：韩麦尔老师是可怜的人，自己不也是一个可怜的人吗？

7,法国语言是世界上最美的语言——最明白最精确；

讨论分析：对祖国语言的最高赞美。

8，又说，我们必须把它记在心里，有远别忘了它，亡了国当了农隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿了一把打开监狱大门的钥匙。

讨论分析：这是一个比喻句，把“语言”比作“钥匙”，把“普鲁士的统治与封锁”比作“监狱的大门”。

9，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

讨论分析：渲染了教室里的爱国气氛。

10，他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

讨论分析：表示对德国愚蠢行为的讽刺与嘲笑。

11，忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

讨论分析：最后一课的结束，代表着德语将代替法语。

12，法兰西万岁！

讨论分析：表示韩麦尔先生相信法国一定会取得最后的胜利，显示了他的爱国热情。

13，然后它呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

讨论分析：韩麦尔先生沉浸在巨大的悲痛之中。

四，人物形象分析

五，层次

第一部分：课前，小弗朗士路上的见闻和感受。

第二部分：上课，具体描写韩麦尔先生和小弗郎士。

第三部分：最后一课的结束。

六，中心

七，讨论分析：课文的主人公

1，  韩麦尔先生

2，  小弗郎士

3，  韩麦尔先生和小弗郎士

总结：是不是课文的主人公，不是看所用字数的多少，而是看课文所力图表现的是谁？那么这篇文章所力图表现的是韩麦尔先生的爱国热情呢？还是小弗郎士的转变呢？还是兼而有之呢？我认为课文所力图表现的是小弗郎士在韩麦尔先生的教育下的转变，从贪玩，不懂事到爱国懂事。

八，习题设计

九，课外延伸

  对比阅读《最后一课》郑振铎  对比阅读

教后记：

学生注音、写字

整体感知、讨论分析

小弗郎士：贪玩，不懂事——爱国，懂事

韩麦尔先生：热爱祖国，热爱教育事业，严厉