环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。对小学生开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是当前实施素质教育的重要任务之一。
一、实施环境教育，意义重大
　　随着社会生产力的发展，人类所面临的环境问题日益突出；当前生态环境的日趋恶劣，严重威胁着人类的生存和发展，一次又一次给人类敲响了警钟。“你可以不卷入战争，你可以不过问政治，你可以不从事生产，但你不能不关心环境，除非你拒绝生存。”这句话深刻地道出了人类与环境的关系。
　　通过环境教育，培养学生的环境意识，指导学生的环保行为，是全面提高学生素质的重要组成部分。孩子们在接受基础教育的同时，如果能接受环境教育，并具有一定的环境意识和保护环境的责任感，将来走上社会后，就能更快、更好地适应竞争日益激烈的社会。
二、利用课程优势，因势利导
　　在小学科学课里，有大量的教学内容都与环境教育有着密切的联系，如动植物与环境的关系、大气的保护、水资源的使用和保护、植树造林与水土保持、自然界的生态平衡、光和声音的污染等。我在日常上课中努力做到有的放矢，有机地联系教材对学生进行环境教育，使学生通过科学课的学习，认识人与环境的关系、认识保护环境的重要性，从小树立环保意识。
　　在科学教学中，充分利用教材中的知识优势，多方面地对学生渗透环境教育。课堂上除了向学生传授必需的科学知识和技能外，很多内容都涉及到大自然的知识，包括宏观的和微观的。通过谆谆引导，学生不断地思索、探讨，有机地把知识与环境教育结合起来，力求做到上好一课就应了解和懂得有关环保方面的知识，并通过不断地学习，达到加深理解的目的，落实到平时的行为上。
三、增强水资源保护意识，节水保水
　　不仅人类需要大量的水，动物、植物也都需要，所以说，水是实现可持续发展的主要能源。近几年来，由于工业发展飞快，导致了水域污染严重，生命深受其害。教学中我结合教材，结合学生生活实际渗透环境教育。
　　例如，苏教版《科学》教材三（上）《生命之源——水》单元的教学中，通过交流、讨论、汇报，让学生说出他们对水资源不同的看法，然后再启发他们认识到目前地球上的水很大部分是不能饮用的海水，全球的淡水资源是十分有限的，全球的水资源面临着两大问题：一是水资源在枯竭；二是有限的淡水资源正在受到工业和生活污水的严重污染。饮用水的质量已威胁到我国人民的生存，鲁迅先生早就警告过：“林木伐尽，水泽湮枯，将来的一滴水，将和血液同价。”联合国在环境会议和水会议上也向各国发出警告：“水不久将成为一个深刻的社会危机。”通过向学生对水资源危机的教育，结合平时的班队活动，明确平时要注意节约用水，注意水资源的保护，不把垃圾倒进江河，减少水的污染，保障饮用水源的清洁。
四、了解大气污染严重性，植树绿化
　　对于人来说，可以7 天不吃饭，3 天不喝水，但不可能3 分钟不呼吸，所以良好的空气对人类的生存是至关重要的。工业的发展在破坏了水源的同时，也污染了空气。教材中不少内容都与空气有关，每到上到这些课的时候，同学们的情绪都很激动。是啊，他们早已关注到了身边的事，教者只要稍加点拨，就能起到事半功倍的效果。
　　例如，在《我们周围的空气》一单元，向学生传授了空气的一些基本性质、空气占据一切空间等知识，教给学生测量空气成分的实验方法，并通过谈感受、参加一些户外活动，知道目前大气污染是来自各方面的。空气中充满了大量有毒的气体，造成了对人体的危害，这种危害可引发为急性中毒、慢性中毒、致癌等不良作用，给人类的生命带来了严重的威胁。认识到减少大气污染是刻不容缓的，为保证空气的新鲜，要多植树造林，搞好绿化工作，净化周围环境，调节大气的质量。
　　胡总书记教导我们发展要有科学发展观，要实现可持续发展，必须做好环境保护工作，而我们的教育对象——学生，正是未来的主人，只有在他们的心灵里植入保护环境、保护资源的种子，实现人与自然和谐相处，共存、共荣、持续发展的绿色文明才能成为可能。我们科学老师通过科学课，把教材与学生的生活背景结合起来，有的放矢地对学生进行环境教育，使学生环境保护意识逐渐增强，懂得保护环境要从小做起，从我做起，从身边的小事做起，从而为保护自然环境作出贡献。
　　环境教育是一项长期的教育，是一个庞大的工程。我们深知：环境教育，任重道远；环境保护，教育为本。作为科学教师，有义务在学生中间进行广泛的宣传、教育。植物学家海德贝利说：“教育的最高境界是对生命的感悟。”愿每一个孩子不仅学会做一个合格的、有见有识的社会成员，还应学会做一个合格的、有情有义的自然成员——一个合格的地球公民。