重视学生主体地位，帮助学生学会“学”的策略

暑期培训即将结束，作为政治学科老师，我关注“教与学”的策略多一些。学生是学习的主体，结合我的教学实践，谈谈对学生学习方法的指导：
   1、课前准备及预习准备
   课前准备：要求学生上课带好教材、文具及其他的资料，要求学生以积极的认真的态度、充沛的精力、积极的精神状态上好每一节课。
预习准备：为了使预习取得实效，我向学生提出预习的具体要求：
   ⑴指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。
   ⑵要求学生通过教材预习，初步了解教材的主要内容和层次结构。
   ⑶要求学生在预习的过程中边读、边思、边划、边记。即要求学生在阅读教材的时候，要一边思考问题，发现问题，特别是在新旧知识衔接的地方或新知识关键的地方去发现问题，激发起学习的兴趣；同时要一边看书一边划出重点与难点，以便学生在上课时留意，从而把握重点，解决难点；另外，学生在看书的过程中，有所感受或有疑难时应用笔把它记下来，以便上课时予以解决。
   2、听课方法的指导
   ⑴集中注意力，专心听课。只有集中精力、专心听课，学生才可能跟上教师的进度，听清老师讲的什么、问的什么、在黑板上写的什么，并且抓住重点，解决难点，进而从老师的讲课中受到启发，发现问题，提高听课的质量。只有集中精力、专心听课，才能作好笔记，为课后的作业和复习打下基础。教师不仅要在课堂上通过各种方式和方法集中学生的注意力，而且应让学生明确集中注意力、专心听课是保证学习质量的主要条件。
   ⑵眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。听课时，应引导学生眼睛要看教材、看板书、看教师的手势和眼睛；耳朵听教师讲的内容；脑要协调好眼、耳、手的活动，思维要跟上教师讲课的思路；手要认真作笔记，在书上划上重点，记符号。做到眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。
  与此同时，学生还应协调看、听、思、记四者的关系。一般说来，在这四者中，首先是听，听是关键，是基础，听不清就记不清、记不全，思就无法进行；其次是记，记是听课的收获，是复习和作业的依据，所谓好记性不如烂笔头讲的就是这个道理；第三是思，思能提高听课的质量，只有认真地思考才能跟上教师讲课的进度，发现问题，得到更多的收获，提高听课的质量。第四是看，看处于辅助的地位，为听、思、记服务。
   ⑶注意听思记的方法。记：记主要是记下大小标题和教师讲课的思路线索，重要的名词、观点、事例、关键性和总结性的内容，还有自己没有完全听懂的疑难问题等。笔记一定要主次分明，层次清楚，重点突出，切忌主次不分，杂乱无章，也不要贪多求全，一字不落。

  3、不同题型答题方法的指导
  答题方法的指导应该成为对学生学习方法指导的重要内容。在平时的作业训练中，逐步让学生掌握作业的方法，并在此过程中训练学生思维，不仅可以让学生能力特别是解题能力得以提高，在考试中得到一个好成绩，而且可以有效的巩固复习作业中所涉及的知识。作业方法的指导包括选择题的指导、简答题的指导、分析说明题的指导等。

　如：　初中思品材料分析题的一般步骤和方法是：

　　第一步，审题，抓关键信息。

　　第二步，读材料，抓关键词句，确定“主题、中心、方向”。

　　第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”（一个或多个）。

　　第四步，组织答案。

4、复习应考方法指导
   学习的一个重要内容是复习应考，不管是素质教育，还是应试教育，考试始终是衡量学生学习和老师教学质量的依据，至少是依据之一。相应地复习应考就是学习的重要内容，教师理应对学生复习应考做相应的方法指导。
    实践证明，以上做法对帮助学生把好的学习方法落到实处是有益处的，也希望以上学习方法能伴随学生在离开学校后继续学习，终身学习的过程中。