课堂观察在英语教学中的应用

课堂观察是指研究者按照一定的目的和计划，在课堂教学活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对研究对象进行观察研究的一种方法。课堂观察是形成性评价的重要工具是教师收集信息，评估行为，技巧和效果的基本方式。它可以是教师自己对教学对象----学生，在课堂活动中的片段进行观察，也可以是学生之间的相互观察。教师通常以参与者的身份观察发生在自己课堂中的现象。通过课堂观察教师可以了解学生是否取得预期的进步；及时发现学生的某些问题并制定恰当的计划帮助他们；了解学生是否觉得教学有趣，有价值；了解教材是否适用，一些教学的技巧或活动是否适宜重复使用。课堂观察的能力和技巧是教师所必备的一种专业素养。

课堂观察是一个发展的过程,可以分以下几个步骤来进行：①观察前的准备工作；②实施现场观察并做好记录;③整理信息并进行反思；④反馈并促进教学。

下面主要谈谈前两个步骤：

一、观察准备

做好观察前的准备工作，能使课堂观察更系统化，更具可操作性。观察之前应首先考虑以下几个问题：①明确观察目的；②明确观察对象、观察的内容和指标③采用什么记录方法等。

1. 观察要遵循发展性原则，以促进学生发展为主要目标。开展以学生发展为中心的课堂观察评价，就是教师在课堂中要充分关注学生的行为表现，从而全面和客观地获取教与学的信息。进而评价学生是否取得预期的进步、教学方法是否有效，学生在学习和课堂活动等方面存在的困难和原因，教材的使用情况，以便于师生进行反思，促进发展。

2. 观察的内容是依据观察目的决定的。教师要使抽象的观察目的细化，具体化，使之能够被观察。为了使观察系统化和具有可操作性，教师还应根据教学目标对学生的相关技能的要求，拟出观察的具体内容。《高中英语课程标准》（2003年）分级别对学生语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识，所要达到的目标都进行了详细的描述。如：要了解学生口语交际能力，根据新课程标准，可以从以下几个方面来观察：语音语调、流利程度、可理解度、用词恰当、观点阐述、交际策略、身体语言、情感态度、文化理解和行为表现等方面进行观察。通过比较学生的实际水平与教学目标，了解教学效果。

二、如何做好观察记录

观察是系统的、持续的过程，零散的观察所获得的信息是不稳定的，因此也难以说明具体问题。为了使观察更系统化和具有可操作性，应根据教学目标对学生的相关技能的要求，拟出观察的具体指标。观察信息的记录决定着观察是否有效果。好的观察记录能跟踪记录学生学习和教学效果的信息并对学生进行评分。教师要综合应用各种记录方式。