题目

桂林山水

学科

汉语文

年级

四年级

授课教师

益西曲珍

工作单位

西藏阿里陕西实验学校

教学目标

一、学会本课生字新词，理解重点词句。

二、有感情的朗读课文，背诵全文。

三、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

教学重难点

关键

一、了解桂林山水的特点，想象其美景。

二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

教学方法

创设情境法

运用的

信息技术工具

一、桂林山水的录像或投影片

二、制作的课件

教学设计思路

《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图

学文、让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

教学过程

设计意图

时间安排

一、创设情境 导入课题

二、    随景入文 初读课文

三、    依图学文 理解第一段

四、    看图学文 研读课文第二自然段

五、    布置作业

二课时

一、复习上节课的内容

二、    学习第三自然段

三、    学习第四自然段

四、指导背诵课文

一、教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。

二、采用多种形式的朗读，对课文做整体的感知，奠定情感基础。

三、边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。

两课时

板书设计

                          桂林山水

静------感觉不到它在流动

清------可以看见江底的沙石               水

绿------仿佛是一块无暇的翡翠

奇-------拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千

秀------色彩明丽                                          山

险------危峰兀立，怪石嶙峋