作业标题 :作业二:教学设计 作业周期 : 2017-07-16 — 2017-10-31
作业要求 :
作业要求:
1.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;
2. 围绕工作坊研修主题,确定教学设计主题
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,按要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
【注意】此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10—40分钟)完成“校本研修成果”上传的提交任务。
发布者 :教务管理员
提交者:学员四郎扎西 所属单位:察隅县教育局 提交时间: 2017-07-31 16:53:34 浏览数( 3 ) 【举报】
作业要求:
1.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;
2. 围绕本次培训所学内容以及工作坊研修主题,确定教学设计主题
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10—40分钟)完成 “实践研修成果”上传提交任务。
题目 |
藻类、苔藓和蕨类植物 |
学科 |
初中生物 |
年级 |
七年级 |
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授课教师 |
四郎扎西 |
工作单位 |
察隅县教育体育局 |
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教学目标 |
一是概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。 二是了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
三是 培养学生观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。 |
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教学重难点 关键 |
一是藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。 二是藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
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教学方法 |
讲授式、讨论式、提问式 |
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运用的 信息技术工具 |
教室多媒体设备 |
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教学设计思路 |
充分利用学科内容,利用讲授式、讨论式等教学方式进行教学。
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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1、由教师展示四季图片。介绍生物圈中的绿色植物分为四大类群:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 2、阅读教材,思考问题,小组讨论,找出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及作用,并在答案下画线。指导学生阅读教材,思考: 1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境中? 2、藻类、苔藓和蕨类植物有根、茎、叶等器官吗? 3、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中有什么作用?与人类生活有什么关系。 3、观察图片,回答每种藻类植物的生活环境(淡水或海洋),从而总结出藻类植物大多数生活在水中。阅读教材,得出结论:藻类植物无根、茎、叶的分化。 总结藻类植物的作用。通过思考、讨论,了解“水华”、“赤潮”的危害及产生原因,树立环保意识。示几种藻类植物的图片,引导学生总结出藻类植物的生活环境。 4、结合生活经验,说出苔藓植物的生活环境(溪流边、潮湿的墙上、树干……),总结出苔藓植物生活在潮湿的陆地上。观察图片得出:苔藓植物长得比较矮小。阅读教材,观察苔藓植物及其叶片,小组讨论:为什么苔藓植物长得都比较低矮?经发言、综合,得出结论:苔藓植物一般具有茎和叶,但没有输导组织,根非常的简单,称为假根。认识苔藓植物的茎、叶、假根、孢蒴,了解苔藓植物是用孢子来繁殖后代的。思考后得出答案:苔藓植物的叶很薄,只有一层细胞,它可以直接用叶片吸收环境中的水等。同样二氧化硫等有毒气体也可以从背、腹两面侵入叶细胞很容易进入苔藓植物,威胁到苔藓植物的生存。我们可以用苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物。提出问题:哪里能找到苔藓植物?苔藓植物的生活环境是什么?展示苔藓植物的图片。展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。提出问题:苔藓植物的叶片很薄,有什么作用?我们可以利用它的这个特点做什么? 5、展示习题编号,鼓励学生积极发言回答。1、形成地层中煤矿的是( )A远古时期的苔藓B远古时期的蕨类C远古时期的藻类D远古时期的被子植物 6、复习、总结、归纳。
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一是充分考虑七年级学生学习接受能力进行设计。 二是利用多媒体教学设备直观的、形象的让学生了解学习内容。 三是 |
两节课时间 |
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板书设计 |
藻类、苔藓和蕨类植物相关图片展示 提问问题展示 相关术语、知识点解读
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评语时间 :2017-08-01 14:31:31