题目

藻类、苔藓和蕨类植物

学科

初中生物

年级

七年级

授课教师

四郎扎西

工作单位

察隅县教育体育局

教学目标

 一是概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。 

二是了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

三是 培养学生观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。

教学重难点

关键

一是藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。

二是藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。

教学方法

讲授式、讨论式、提问式

运用的

信息技术工具

教室多媒体设备

教学设计思路

充分利用学科内容，利用讲授式、讨论式等教学方式进行教学。

教学过程

设计意图

时间安排

1、由教师展示四季图片。介绍生物圈中的绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

2、阅读教材，思考问题，小组讨论，找出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及作用，并在答案下画线。指导学生阅读教材，思考：

1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境中？

2、藻类、苔藓和蕨类植物有根、茎、叶等器官吗？

3、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中有什么作用？与人类生活有什么关系。

3、观察图片，回答每种藻类植物的生活环境（淡水或海洋），从而总结出藻类植物大多数生活在水中。阅读教材，得出结论：藻类植物无根、茎、叶的分化。 总结藻类植物的作用。通过思考、讨论，了解“水华”、“赤潮”的危害及产生原因，树立环保意识。示几种藻类植物的图片，引导学生总结出藻类植物的生活环境。

4、结合生活经验，说出苔藓植物的生活环境（溪流边、潮湿的墙上、树干……），总结出苔藓植物生活在潮湿的陆地上。观察图片得出：苔藓植物长得比较矮小。阅读教材，观察苔藓植物及其叶片，小组讨论：为什么苔藓植物长得都比较低矮？经发言、综合，得出结论：苔藓植物一般具有茎和叶，但没有输导组织，根非常的简单，称为假根。认识苔藓植物的茎、叶、假根、孢蒴，了解苔藓植物是用孢子来繁殖后代的。思考后得出答案：苔藓植物的叶很薄，只有一层细胞，它可以直接用叶片吸收环境中的水等。同样二氧化硫等有毒气体也可以从背、腹两面侵入叶细胞很容易进入苔藓植物，威胁到苔藓植物的生存。我们可以用苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物。提出问题：哪里能找到苔藓植物？苔藓植物的生活环境是什么？展示苔藓植物的图片。展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。提出问题：苔藓植物的叶片很薄，有什么作用？我们可以利用它的这个特点做什么？

5、展示习题编号，鼓励学生积极发言回答。1、形成地层中煤矿的是（       ）A远古时期的苔藓B远古时期的蕨类C远古时期的藻类D远古时期的被子植物

6、复习、总结、归纳。

一是充分考虑七年级学生学习接受能力进行设计。

二是利用多媒体教学设备直观的、形象的让学生了解学习内容。

三是

两节课时间

板书设计

藻类、苔藓和蕨类植物相关图片展示

提问问题展示

相关术语、知识点解读