题目

变色龙

学科

藏语文

年级

初三

授课教师

其米次仁

工作单位

西藏谢通门县中学

教学目标

1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

3.培养学生的口头表达能力。

教学重难点

关键

1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。
2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②“变”中“不变”的写人方法。

教学方法

讲解法

运用的

信息技术工具

多媒体     白板

教学设计思路

一、教学目标
1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。

2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。

3、学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。

二、教学设想

1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。

2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②“变”中“不变”的写人方法。

3、教学课时：一课时

4、教学准备：

学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。

教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。三、教学流程

教学过程

设计意图

时间安排

一、导入

1、直接导入，板书课题。（今天我们学习第七课：变色龙）

2、解题。(请同学们看看这些图片，认识这种小动物吗？  同学们都预习了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢？我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说《变色龙》，了解其中的故事。 

二、读课文，知内容

请同学们速读课文，完成独立完成两个问题。 1．请你用 一句话概况文章的主要内容?

明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。

2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案的语段。 

三、品对话，析人物

（请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案其中一次的语段读一读。假如你是奥楚蔑洛夫，当时是怎样想的？应该用什么样的语气读？老师示范一下，同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。） 1、品读对狗判案的语段。（我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方?提示：判案的依据是什么？）

2、合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。（板书） 3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。4、体会讽刺艺术：为什么以“变色龙”为题？ 明确：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，好像变色龙善于变色一样，作者以此来讽刺主人公善变的性格特征，揭示其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂。题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用。

（那么，奥楚蔑洛夫为什么要变色呢？为什么要见风使舵、媚上欺下呢？不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境。刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案，五次变色，四次描写大衣，其实文中还三次提到了法律，两次写到了围观群众，描写了一次社会环境，你能在文中找到吗？） 

四、赏细节，明主旨 1、结合文中对法律，围观群众等细节描写和环境的描写，探究警官奥楚蔑洛夫“变色”的原因。（投影相关的句子） 2、（屏显）时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压百姓服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

3、明确主题：本文通过对媚上欺下、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画，巧妙的揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，也暗示了沙皇统治的黑暗。 

五、拓展延伸

奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了“。请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。  六、布置作业

1、复述课文内容。

2、续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。

结合多媒体

利用一节课的时间

板书设计

变色龙

简介作者

讲解重点字词。

分析课文