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作业标题 :作业二:教学设计 作业周期 : 2017-07-162017-10-30

作业要求 :

作业要求:

1.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;

2. 围绕工作坊研修主题,确定教学设计主题

3.字数要求500字以上;

4.必须原创,按要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。

【注意】此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10—40分钟)完成“校本研修成果”上传的提交任务

发布者 :教务管理员

作业二:教学设计

提交者:学员边巴普赤    所属单位:谢通门县中学    提交时间: 2017-08-20 13:45:49    浏览数( 7 ) 【举报】

 

题目

济南的冬天

学科

汉语

年级

初一

授课教师

边巴普赤

工作单位

谢通门县中学

教学目标

 

1.理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。 

2.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。平衡条件的实验探究,培养善于与其他同学合作的意识。

3朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力:学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。  

 

 

 

地写景,表达自己的感受。  

3.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。平衡条件的实验探究,培养善于与其他同学合作的意识。

教学重难点关键:

 

教学重难点

关键

 

1.学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。 

2.引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

教学方法

 

朗读法、讨论法

 

 

 

运用的

信息技术工具

   多媒体课件。

教学设计思路

这是一篇充满诗情画意的散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的,就必须通过多种方式反复诵读,使学生深入文本,深刻感悟,进行个性化解读。为此,本设计围绕“读”字做文章,抓住“读”字开展系列语文学习活动,从而达到读中悟,悟后读,培养学生的审美感受和丰富的想象力。

 

 

教学过程

设计意图

时间安排

1.学生用一两个词语概括当地自己感受过的冬天的特点。 

寒风、冰雪覆盖且又很快融化、寒冷、萧杀、雪树、雪人、雪仗„„ 

2、导入:谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去过过冬,感受一下这座名城冬天的气息

1.济南冬天的总的特点是什么?如何来写的?总体感受是怎样的?

2.课文写了济南冬天的哪些景物? 3.表达了作者怎样的思想感情

明确:1、济南冬天总的特点是无风、响晴、无毒日的温暖的宝地。对比手法。对济南的总体感受:“暖和安适”的“理想境界”,表达了作者的喜爱之情。(总写) 2、写了济南冬天的山水, 

具体写:阳光朗照下的山 ——温静 薄雪覆盖下的山 ——秀气 城外的远山—一淡雅 

冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。 

3.作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又浸透着作者的喜爱和赞美之情,同时又寄寓对祖国山河的热爱和赞美。

1、你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? 2、有感情地朗读你所喜欢的语段,思考体味、揣摩作者的意图。 示例: a.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“摇篮里的孩子”,生动形象地写出济南的可爱。 b.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。 c.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。” 

“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。 d.“那点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。” “害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。 e.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 

“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且„„还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且„还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。 f.“请闭上眼睛想:一个„„这是不是个理想的境界?(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。 

 

1.学生用一两个词语概括当地自己感受过的冬天的特点。 

寒风、冰雪覆盖且又很快融化、寒冷、萧杀、雪树、雪人、雪仗„„ 

2、导入:谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去过过冬,感受一下这座名城冬天的气息

1.济南冬天的总的特点是什么?如何来写的?总体感受是怎样的?

2.课文写了济南冬天的哪些景物? 3.表达了作者怎样的思想感情

明确:1、济南冬天总的特点是无风、响晴、无毒日的温暖的宝地。对比手法。对济南的总体感受:“暖和安适”的“理想境界”,表达了作者的喜爱之情。(总写) 2、写了济南冬天的山水, 

具体写:阳光朗照下的山 ——温静 薄雪覆盖下的山 ——秀气 城外的远山—一淡雅 

冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。 

3.作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又浸透着作者的喜爱和赞美之情,同时又寄寓对祖国山河的热爱和赞美。

1、你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? 2、有感情地朗读你所喜欢的语段,思考体味、揣摩作者的意图。 示例: a.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“摇篮里的孩子”,生动形象地写出济南的可爱。 b.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。 c.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。” 

“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。 d.“那点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。” “害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。 e.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 

“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且„„还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且„还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。 f.“请闭上眼睛想:一个„„这是不是个理想的境界?(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。 

 

1.理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。 

2.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。平衡条件的实验探究,培养善于与其他同学合作的意识。

3朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力:学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。  

 

三课时

板书设计

济南的冬天

——老舍 

                                                      北平的风——济南的暖 

第一部分<1>济南冬天的温晴:对比      伦敦的雾——济南的晴                                

           热带的毒——济南的温 

阳光朗照下的山景

 第二部分<2~4>济南冬天的山景    济南冬天的山景                               

  薄雪覆盖下的山景

 第三部分<5>济南冬天的水色:绿、蓝  

 

 

 

 

 

 


老师评语

评语时间 :2017-08-22 14:36:00

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