校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用

我认为，教学质量是学校生存和发展的核心，着力搞好教学教研是校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用的关键。

1.编制校本教材和假期作业，扩充学校教学资源。一是由于基础班学生大都来自乡镇，且接受教育时间不等，学习基础都是参差不齐。针对这一情况，学校以全面提高教学质量为目标，努力落实“因人而异，因材施教”的教育方针，在反复调研的基础上，重点分析钻研 藏、汉、数三科的基础教学资源内容，决定特为基础班学生“量身定做”了我校藏、汉、数三科基础知识校本教材。二是针对我校学生寒暑假期间的各科作业零碎、繁多、没有侧重点、没有针对性等情况，我校统一了寒暑假的作业，各年级任课教师根据学生的实际水平，满足各层面学生学习的需要有针对性的汇总研发了年级寒暑假作业。

2.收集建设学科试题库，丰富考查学生知识内。能上讲台的老师未必就能命一套合格试卷，即使有经验的教师都要用比较长的时间进行分析筛选，才能构思出一套针对性强的试题。但由于教师日常工作的繁重，在出题这一环节中最容易出现一些“无质量、针对性不强、重难点考偏考移或多年反复使用”的试卷。我校的具体做法是：划分年级单位，要求各学科在每一个学期内结合所上教材的知识的重难点以及考点，针对每一个阶段的内容（月考一、期中、月考二、期末）分别命四套试卷。在限定时间内上交学校教研，并接受试卷质量的审查通过。教研室工作人员将其存档，以待备用。

3.确定学科课题研究，激励教师提高专业水平。教研室结合学校总体目标，特别提出“各学科每一学期一个课题研究”的活动方案。要求教师从学生现状出发，结合学科特点，研究当下在教学中急需解决的问题，并找出相关措施方法。具体做法是以学科为单位，于学期初确立课题，并通过本学期教研课，在组内有效地进行并深入地分析，探讨。并在期末对本学期的课题研究进行全面的总结，并以文字汇总报告的形式上交于教研室。

4.实行教师月报考核制度。没有竞争就没有压力，没有压力就没有动力。学校实行教师月报考核制度，出台考核细则，包括教学常规考核、学生成绩考核、到岗勤务考核、限时督办考核等。学校结合检查内容，对每位教师进行考核，每月底公示。对存在问题的将跟据情况而处以不等的罚款。相反，如若在这些教学常规工作中表现突出，将直接与评优评先相挂钩，年底，学校也将根据教师月报考核情况进行评选，给予相应奖励。

5.组织开展特色活动，提倡教研工作创新。一是以老带新，以新促老，共同进步。老教师从备课的要求、内容的安排、每节课的重难点等最基本开始耐心引导新教师；新教师结合老教师的指导，每一节备课都需老师的审核通过，才能使用上课。展开互相听课活动，初期新教师多听老教师的课，并做好听课记录，总结所得，后期老教师多听新教师的课，老教师也需结合实际课堂，指出存在问题，并把课堂教学中的一些情况和处理（包括教学和管理）方法教授与新教师；双方在过程中都需有开展活动的记录；期末新教师需在全校开展汇报观摩课，以供全校教师见证新教师的进步和两位教师的共同努力的成果。二是试行“同课异构”高效课堂校本教研活动，促进教师专业发展。“同课异构”高效课堂校本教研活动就是在教学设计上强调“同中求异，异中求同”，在同伴的帮助之下，广泛占有各种资源，进行各种资源构想，并将构想优化后付诸实践，从而发现问题、解决问题，最终优化课堂教学。通过开展此次活动，让老师们清楚地领略到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性和独特优势。三是外出参观学习，吸取他校经验总结。学校领导积极协调、努力争取，组织校教务、教研、各学科教研组长，以团队的形式前往我市先进优秀学校交流学习。通过参观、学习、交流，吸取了很多适用于我校的经验方法，回校后，我校教研室和各学科也逐步把交流学习中的方法经验在我校实际教育教学中运作起来，具体学习内容有以下几点。第一，试卷质量分析表的细化。我校之前也在做试卷质量分析，但过于笼统，且针对性不强。而新的分析表，内容更细，每个学生，每个知识点，都可以一一进行分析，所写内容虽多了，但一目了然，便与教师掌握学生知识情况，使以后教学更具有针对性。第二，集体备课。虽然我校多年前就在预备和筹划，但是都未能找到一个比较好的切入点。通过学习交流，我校教研才真正把这一工作做起来，并且找到了适合我校的方案策略。第三，假期作业的布置。为了帮助学生安排好假期的学习生活，不让假期成为学习断档期，我校分年级统一编撰、布置、装订假期作业，在质和量上都进行了合理的安排布置。开学初还要对假期作业完成情况进行检查批阅，并组织进行假期作业完成情况测试，效果显著。第四，强化校本培训。为了开拓学校教师的视野，提高教师教学理论水平，实现共同进步。学校规定：凡是派往外地学习或培训的教师，在学习归来后，要将学习心得和内容以书面汇总进行上交，并在全校上公开汇报课，将自己在外所学与学校教师一同分享，共同探讨、交流。