校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用

“校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人”。一位好校长确实就是一所好学校。一个好的校长能够在体制允许的范围内，找到学校个性发展的路径，并且把个人对教育、对学校生活的理解融入其中，使一所普通的学校得以超越体制化时代千人一面的模式，而显现独特的精神气质。

一、校长应该做“领头羊”

     我们今天教育的症结千头万绪，但其中一个基本的着眼点，确实就是校长。通过校长来带动一群群教师、一所所学校，通过校长们的努力来成就一所所学校的现在与未来。       

     好校长不仅为学校发展绘制良好的蓝图，更重要的是奠定学校发展的精神起点。好校长为教师的成长提供良好的平台，引领相互探究、敏于学习思考的学校氛围，为他们的发展尽可能提供有意味的和谐空间。好校长不仅是教师成长所依，也是时下一个学校发展的重要源泉与动力。

     好校长成就是好学校，好学校孕育好的学生。好的学校会让学生感到在这里求学是一件幸福的事情，也让教师在这里找到生命的安顿与精神的依恋，让他们每每在人生的旅途之中驻足回望时，都会充满感激与一份来自心灵深处的感动。 

     二、校长应该做执行力的表率 

     执行力是目标和结果之间“缺失的一环”，没有执行力就形不成竞争力，学校办学竞争激烈，一方面是以教学质量为重点的综合办学条件。二是学校的特色，我们打造的特色包括体育、科技活动等，使学生既有专业技术能力，又具备现代人必需的多种优秀品格。这些我们既不保密，大家可以共享，经验可以交流，打造特色，提升办学水平，提高竞争力的核心在于执行力，在于把每一个环节“一丝不苟”，不走样，不变形的落实贯彻、创造性地执行，所以执行力是学校竞争力的核心。具有出色的执行力，是成为优秀校长的重要通行证。好的管理理念能否走进学校、走进课堂，很大程度上取决于校长对理念的理解、认同以及执行能力。

　　第一，要有清晰的目标和实现目标的进度计划表。执行任何任务都要制定计划，把各项任务按照轻、重、缓、急列出进度计划表，一定要层层落实，责任到人。实施计划时，要抓住关键性问题，分清轻重缓急，不能因琐碎的工作，而影响了应该做的重要工作，该谁分管的事，就由谁来解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮，能办的及时办，有困难的想办法办。

　　第二，选择合适的人，并努力去做。执行的首要问题，实际上是人的问题，因为只有选择合适的，才是最优秀的。即使一个学校有世界上最好的理念和策略，但是如果没有合适的人去发展、去实现，这些理念和策略恐怕也只能“光开花，不结果”。柯林斯在《从优秀到卓越》中特别提到，要找“训练有素”的人，也就是将合适的人请上去，不合适的人请下来，充分发挥每个教职工的才能，变“要我去做”为“我要去做”。

　　第三，倡导真诚与沟通的工作方式，增强集体合力。一项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。每个人都应该从自己做起，看到别人的优点，接纳或善意提醒别人的不足，相互尊重、相互激励。

　　第四，关注细节，实现跟进、再跟进。制定战略时，我们更多是发挥“最长的指头”的优势，而在具体的执行过程中，我们就要切实解决好“木桶效应”的问题。执行力在很大程度上，就是认真、再认真；跟进、再跟进。

　　第五，营造学校的执行力文化。一个优秀的校长需要用独特的眼光诠释“执行”，要以一种强大的监督措施和奖惩制度，促使每一位教职工全心全意地投入到自己的工作中，并从骨子里改变自己的行为，最终使教师团队形成一种注重现实、目标明确、简捷高效、监督有力、团结紧张、严肃活泼的执行力文化。

　　一所学校，只有当执行力得到落实的时候，这所学校才具备了一定的核心竞争力。总之，我们要想把学校办好，除选好有执行力的人外，就是要全面提升执行力，只有这样学校制定的各种计划，目标才有可能得到实现，学校才有活力，才有竞争力，才能不断发展状大。

      三、校长应该做人格上的旗帜

      一个好校长，杰出的教育理念，对时代教育问题的敏感性与透彻的认识和把握是基础。当然，仅此还不够，必须有德，“德乃立人之本，成事之魂。”校长的人格，是无法用具体的价值来衡量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作永远让人值得的记忆的人格丰碑，成为滋润一所学校的精神营养。陶行知的伟大，不仅表现在他高扬德性对于校长角色的不可或缺性，更在于他言行一致，在学校管理工作中真正地践履了他的道德主张。他是一位品行高尚的教育领导者，他的人格所散发出来的光芒为后世所景仰。而校长的人格魅力对于学校师生潜移默化的影响、对于整个学校的积极氛围的营造起着不可轻视的作用。

     四、校长应该把教师纳入学校之本

     好的教师是一个学校发展的机缘，也是学生生命历程之中的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的一生，教师的启发与引导让人终身受益无穷。好的教师需要校长的发现与培养，正所谓慧眼识英雄，在各种教育理念不断冲击的时代潮流中，校长引领着一群教师的成长，为教师专业的发展提供尽可能充足的空间。培育一个优秀的教师群体，这实际上是学校工作的头等大事。

      教师工作的中心，一是吸引、培育名师。一所好的学校必须要有代表学校精神的名师。如果说好校长是学校的心，那么名师就好比学校的眼睛，他们能清楚地把握学校教育的方向，促进学校办学目标的实现。名师同样也成就一所好学校，甚至可以说，名师就是一所好学校灵魂的根本所在。只有通过名师的带头示范作用，才可能把学校的灵魂散播到周边的教师心中，才真正可以把教师们的智慧凝聚起来。不可否认的是，在过去的著名中学，名师曾给学校带来了非凡的效应，往往是一个名师就带来多位名师，带动一片名师。同时，一位名师的离去也可能带动一个优秀教师群体的解散。时代的不同，对于名师的理解和需求却是同样的渴望。

    二是团结、引导、带动普通教师。所谓独木不成林，良好的学校生活氛围，需要众人之间的相互磨砺，每个教师自我的积极、健全的教育意识与生命状态，乃是其他人积极、健全发展的条件。营造书香校园，促进每个教师的全面成长，就是这样一种努力。

    与此同时，加强不同学校、地域之间教师的合作交流，也是一条重要的路径。教育需要交流，闭门造车往往导致固步自封。扩大交流，对于开阔教师眼界，拓展学校视野，提升学校的精神品性是非常重要的。

    其次，校园花草树木的布置，丰富多彩的课外生活，学校的课堂，每一个细节之处也许是一个人一生最深最难忘的记忆，它们曾经带来的欢乐与忧思，青春年少的浪漫情怀，激情与理想，也许这些细节一一为之承载，让人回味一生。而对于这些细节的把握，是校园文化经过长久的岁月慢慢沉淀下来的，悄悄地烙在每一个学子、每一位教师的一言一行之中，打上了生命的印记。一所学校应该让莘莘学子感受到浓浓的人文氛围，并给学生以潜移默化的人文熏陶。而对于良好的校园文化的建设更需要校长的智慧与真情，对于教育的爱与信念。

    一所好的学校，能让从他那走出去的老师和学生，在往后生命漫长的岁月里，无论何时想起，都会有一种精神的归属感与内心的满足。这就意味着学校的灵魂早已经在每个人的生命之中深深扎了根。