谈一谈校长（园长）在学校核心竞争力形成及发展中的作用

园长作为学校教育的领头人，在办园理念和行为选择上不能局限于行政力量的推动，不能屈服于世俗压力，而要集聚智慧和勇气，以自觉性去推动教育文化转型和园所的自主发展。

   一、自觉性养成教育是对教育观念和教育行为的觉悟，是对传统教育观念和行为的扬弃与创造，是对新的教育观念和行为自主性的生成与确立。

　　1、自觉性养成应成为坚持“以人为本”的一种行为方式。园长自觉性养成的核心是确立以人为本的理念，从人的需求出发，思考并选择恰当的教育行为，促进幼儿发展。

　　2、自觉性养成应成为反思办园观念和教育行为的一种习惯。在文化的视角下洞察园所教育的一切，高度重视文化对教育行为的无可替代的基础性作用，使得在先进教育文化支配下的教育行为成为办学的“本能”，成为规划管理、课程设计、教学实施的必然追求。

　　3、自觉性养成应成为园所承前启后的一条通道。“自明”来自于“自知”。园长自觉性养成首先应来自于对办园传统的诞生、形成、延续的全面认识，进而由对园所传统的自知自明求得继承和扬弃的文化自觉，求得办园的自主能力与自主地位。

园长自觉性养成的主要领域是园所文化，园所文化是师生长期积淀下来的稳定的思想观念和行为方式。因此，园长自觉性养成主要体现在办学过程中的思想观念和行为方式的主动选择上。

 二、园长应倡导创新的文化，使创新的氛围弥漫校园。创新不是针对少数优等生的专门服务，而是把它作为园里普遍倡导的一种价值取向，一种行事方式，一种人格特征，从而在园里形成创新的浓厚氛围。在这种氛围的熏陶下，师幼日渐形成一种不断地审时度势、变革创新、完善自我的进取精神，并将这种进取精神体现在日常的、细微的生活过程中。这样，师幼会始终对事物保持敏感，会对那些理所当然或天经地义的事物用心去思考，对习以为常或司空见惯的现象给予批判性审视。久而久之，它将成为一种人格特征，表现为好学深思、善于质疑、不断进取、不断超越自我的品质，而决不会墨守成规、故步自封、得过且过。

　要在幼儿园培育创新文化，需要园长在思想、体系建构和行为方式选择上作出艰苦努力。这也正是时代的要求、教育的使命。幼儿园文化创新就是对幼儿教育中普遍存在的、束缚创新的深层思想观念和行为表现的分析和审视中更新幼儿园文化，从而让师幼在自由、安全、愉悦的文化氛围中不断地探索进取，不断地创造出生命的新价值。