班级管理解决方案

    班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。下面，我就通过此次课程资源学习后对班级管理工作谈以下几点看法：

    一、以“严”为出发点

   班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以，在建设班集体之初，就要制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施，说到做到。执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，在处理问题时要坚持原则，公平、公正，做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。例：开学初启聪班班规制定、张贴出来后，组织学生学习，后来我认为内容多了学生记不住，我又将班归归纳为五点：安全第一，文明守纪，讲究卫生，快乐学习，幸福生活（共20字）。用了三个下午对这五点逐一进行了解释。我按这五点严格管理狠抓不放。开学有个把星期时，我发现有人私自坐电梯，那说明没有把班规记心里。根据坐电梯的次数确定抄写班规（20字）的遍数，抄完后向我解释清楚班规的内涵，否则不能过关。通过抄来加强记忆，通过解释加强理解，并严格遵照执行。班长乔坤先帮夏老师做事时，跟着夏老师学会了操作电梯，后来带着部分学生坐电梯，他坐的次数最多，抄的遍数最多。据同学们反映，次仁感叹道：这次我是抄好了，记到了，我再也不坐电梯了，再也不违规了。通过这说一不二的管理，顿珠再也不拖交作业了，爱疯狂打闹的扎西文明多了，女生娇生惯养的也少了。

      二、以“勤”做保障

   “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清道理，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成良好习惯。如6月17日，我在街上亲自听一位45岁的母亲讲，她现在25岁的儿子已有一个近5岁的儿子。原本幸福的家庭其实不幸福、不和谐。媳妇已离家出走多年，沓无音讯。归根结底，家教不严酿成的苦果。晚上，与婆母说起养儿子压力大时，婆母语重心长地说：养姑娘也不能马虎，要教育她成人。一时马虎，说不定会酿成大祸。婆母的话让我提高警惕。晚上，我做了一个噩梦，一件不光彩的事发生在我校一名女生身上。梦醒后，吓了我一身冷汗。这淡事、这闲谈、这噩梦提醒我，特别是女生的工作必须做到认真、细致。18日中午，召集本班女生座谈，用大量的事例教育她们要自重、自尊、自强，要做一个堂堂正正的人，要学会保护自己，使自己健康成长，不能一失足成千古恨。平时也不断地提醒女生们要保重，自己的人身安全不能受到侵犯；时不时告诫大龄学生做到男有男伴，女有女伴，委婉地教育他们正确处理好男女关系。又如冬天来了有学生爱冻手，我就规定并督促学生每天揉搓手掌、手背、手指、手侧各4次，每次各100下。开始学生不以为然，可每一次的6个100下做完，不仅保护了手，全身也都热乎了。

     三、以“细”为基础

     1、细心观察学生的言行举止。对学生就是要事事留心，时时注意，处处发现。课上观察学生的注意状况、情绪变化；课后观察学生的活动能力、个性倾向、人际关系以及集体观念等。如：开学初次仁安排在3号寝室里喜欢和他班的学生闹别扭，考虑到便于管理，也顶着管理的压力，自作主张把次仁安排到多数是我班学生的寝室里。我班的学生是这样评价次仁：现在基本不偷了吧，比较爱学习了吧，比较听话了吧。我班的学生是这样评价韩秋榕的：有时候早中晚有点闹，其他情况还好。男生1号寝室里除蒋王扎都是我班的学生，这个寝室每次都被评为文明寝室。

    2、细微工作要动手。班务工作，班主任自己能做的，努力动手去做。如地上的纸屑、课桌的摆设、清洁工具的摆放、落地的粉笔等，都动动手，移一移，拾一拾，让学生耳濡目染。现在，班级的一切，学生每天都能按要求摆放好了。

    3、密切配合任科教师。作为班主任，并不是只管好学生上好自己所上的课，还要求学生认真上好其他的课。哪怕是体育课、音乐课，都要求课堂上遵守纪律。每次课后及时了解学生上课的纪律怎样，表现怎样。一旦发现不良的苗头，及时教育学生，与他们谈心说理。如：我班个别学生参加学校舞蹈队跳舞、练太极柔力球怕苦怕累、上其他课不听话不守纪、早中晚不听值班老师和保育员老师的教导的等等，我都会不放过，都会进行耐心认真地教育。努力要让学生做到班主任在学校与不在学校都一个样，是不是班主任老师的课都要一样认真对待，不管哪个老师的话都要听。当然目前达不到这样的理想状态，但这是我和我学生努力的方向和奋斗的目标。

    四、以“抓”为突破口

   “抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且要常抓不懈。“抓”在“严”和“勤”“抓”不是要教师面面俱到，也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。如抓学生的课外阅读，一开始学生做了我看，我告诉学生这不行，我要通过其他班学生、全校教职工对你评价，通过阅读能力和写作能力来判断，通过语文老师和我对你们的检测，看你是否有良好的阅读习惯。当然学校举行的讲故事比赛、经典朗诵比赛也起到了很好的促进作用。在6月学生星级评定中，我班有5人是十星级学生，我认真想了想，要求低了，进步明显星等于是给他们白送的一颗星。为了鼓励他们，使他们有更大的进步，让他们养成爱读书的习惯，享受读书的乐趣，能用书的故事、道理潜移默化地进行自我管理、自我教育，我根据同学们读书的实际能力和学习的具体情况提出了不同的奋斗目标，达到了各自的目标才能获得进步明显星。

    要做好班级工作，班主任必须抓放结合，同时还要注意“度”的问题。在日常管理中，表扬和批评都要“抓”，但表扬不能滥用，不然学生会不以为然，应恰如其分地表扬，对学生个人来说，使其获得积极的情感体验；对其他学生来说，可以之为榜样，向他看齐。同时，批评和惩罚也要有个“度”，尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生，要维护学生的自尊心，尊重学生的人格。如果把握不好批评的尺度，学生会认为老师讨厌他们，从而与老师越发疏远。所以，班主任只有在抓的同时注重“严、勤、细”的结合，把话说到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能真正做好班级日常管理工作。

    班主任工作繁、杂、细、累、苦，但繁而有序、杂而不乱、细中显精、累而不伤，苦中有乐，当好班主任是一大美差事。我说过学生是我的心肝宝贝，所以我会像管我的儿子一样来管我的学生，比如教他们怎么做人，怎么做事，督促他们养成良好的习惯等等，就是再差的学生，我也不会放弃。人的工作难做，这些特殊孩子的工作更难做。在今后的工作中，我会通过不断学习、不断研究、不断总结，来不断提高自己的管理能力。