作业标题 :实践研修成果 作业周期 : 2017-07-17 — 2017-10-30
作业要求 :
参训教师将“研修作业”中提交的《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,需是完整的教学片断。(无法录制视频的老师,提供相关的微课或者文字版的课堂实录)
注意事项:
1.提交的教学视频要求与“研修作业”中提交的《作业二:教学设计》相配套
2.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件
发布者 :教务管理员
提交者:学员益西曲珍 所属单位:阿里陕西实验学校 提交时间: 2017-10-24 14:31:26 浏览数( 1 ) 【举报】
桂林山水文字版的课堂实录
【设计理念】
体现主题教学原则,从主题单元出发,带领学生做一次愉快的旅行,感受祖国的万水千山是那么多姿多彩;带领学生体会作者对山山水水的热爱之情;带领学生体会作者是怎样用优美的词句表达情意。学习教材、立足教材、超越教材,不仅在量上拓展延伸,还带领学生就教材的一些内容进行延伸、再创造,让教材成为学生积极发展的广阔源地。
【教学目标】
1. 认识8个生字,掌握本课描写山水的主要词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵重要语段。
3. 了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,用相同的句式写话。
4. 感受桂林山水的美好,培养学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学准备】
教师制作课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、歌唱幸福,导入新课
师:看到你们让我想起我幸福的童年,有一首歌,陪伴了几代人度过童年。它是电影《祖国的花朵》的主题曲《让我们荡起双桨》,让我们听听这首歌,跟北京的小朋友去北海公园荡舟游玩。(学生边听边情不自禁地跟着唱起来)
师:幸福的感觉伴随着歌声在我们的心中流淌。游览在祖国的千山万水中,感受大自然的鬼斧神工,历来多少文人墨客发出了感慨。清代诗人金武祥曾这样写到“桂林山水甲天下”,你知道这是他对什么景点的赞美吗?下面就让我们跟着作者陈淼去观赏桂林山水。(板书课题)自由读课文。
二、初读课文,认识生字
师:欣赏完一遍桂林山水,你有什么感受?
生1:桂林山水景色真是天下第一。
生2:桂林的山很奇特。
生3:桂林的水很清。
师:老师用美丽的词语制作了一些竹筏,你能叫出它们的名字吗?(出示词语:波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋 连绵不断)
生读生字
师:我想把这些竹筏分为“高山号“和”流水号“,你能帮我给它们分类吗?并说说你分类的理由。
生:高山号有峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断;流水号有波澜壮阔和水平如镜。我分类的理由是描写山的词语属于高山号,描写谁的词语属于流水号。
师:有几艘竹筏样子很像,我们仔细认认,分别给它们组个词吧!(出示:暇 瑕 峦 恋 泰 秦)
生1:应接不暇 无暇
生2:峰峦 恋恋不舍
生3:泰山 秦朝
三、生生合作 读通课文
师:让我们乘着竹筏小舟,再次朗读课文,把课文读流利、读出感情。
生自由读课文。
师:这里有个自测题,请同学们看看,自己的读书到了哪一个台阶?(出示:自测:正确——流利——有感情)
师:请你读一读你喜欢的句子,其他同学认真听,然后做出评价。
生1:我觉得我能读得有感情。读略。
师:你希望谁给你评价?
生1:语文科代表。
师:你为什么选他?
生1:因为他读书读的好。
生2:你读得太快了,不能表现出你读得有感情,你应该读的慢一点。(众笑)
生1:我是因为紧张的原因。
师:那你愿意继续读,还是科代表接着读下去?主动权给你。
生1:读略。
生2:你还是太紧张了。我来读给你听听。(众笑)读略。
师:你觉得你自己能够达到哪个台阶?
生2:有感情。
四、细读课文,品味词句。
师:想读的同学这么多,请大家尽情地朗读课文,然后说说课文描写了什么美丽景色?
生:写了桂林的山、水,还有空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,犹如一幅连绵不断的画卷。
师:作者写了桂林的山和水的什么特点?快速浏览课文,找出相应的句子。
生:水的特点是静、清、绿,山的特点是奇、秀、险。(出示:水:静、清、绿 山:奇、秀、险)
师:站在桂林的山面前,作者发出这样的赞叹。
(出示:桂林的山真奇啊!桂林的山真秀啊!桂林的山真险啊!)
师:不仅如此,作者还不是一般的游客,是一位运用语言文字的高手。他用更多的语言具体地、气势磅礴地描述了桂林山的特点。作者是怎样赞叹的?
(出示:桂林的山真奇啊!———————————————————————;
桂林的山真秀啊!——————————————————————————;
桂林的山真险啊!——————————————————————————。)
生:读略。
师:用三个或三个以上相同的句式描写事物,这样的句子叫排比,读来琅琅上口、气势磅礴。谁愿意配合图画读一读描写桂林山的句子?(出示桂林的山的图片数张)
生:读略。
师:你能学学陈淼的样子,用自己的语言赞赞桂林的山吗?
(出示:桂林的山真奇啊!———————————————————————;
桂林的山真秀啊!——————————————————————————;
桂林的山真险啊!——————————————————————————。)
生:桂林的山真奇啊!突然就从土里冒出来,像跟我们玩迷宫游戏;桂林的山真秀啊!郁郁苍苍,犹如一块无暇的翡翠;桂林的山真险啊!悬崖峭壁,实在是难以爬上去。
师:同学们俨然成了诗人。陈毅爷爷当年游阳朔时写下这样的诗句:(出示诗句)
桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰。
有山如象鼻,有山似飞龙。
有山如军舰,有山似芙蓉。
有山如卧佛,有山似书童。
有山如万马奔腾,有山似牛女相逢……
五、观看录像,随文旅游
师:更重要的是,山美的不孤独,水美的不寂寞。山中有水,水中有山,山水相依,情意绵绵。正如课文最后一段说写的,齐读课文最后一段。
生:读。
师:作者被桂林山水深深地陶醉了,真是“舟行碧波上,人在画中游“。(配乐播放桂林山水图片数张)假如我们就坐在这艘竹筏上,从桂林的象鼻山出发,沿江南下到阳朔去。首先映入眼帘的是怪石嶙峋的奇峰林。再往前走一段水程,便看到”忘夫仙石“,你看她,翘首远望,好像在盼望着什么似的。离这儿不远视”半边奇渡“。对岸是”绣山描绘“,这里波平如镜,青山浮水,竹木苍翠。瞧!这座山峰怎么像人在推磨呢?原来,它叫”仙人推磨“!有进入画卷的感觉吗?齐读最后一段。
生:读。
师:看到这样一幅画卷,谁能不被它吸引,为它动情呢?袁鹰为它写下了(出示诗句)
浓碧
是谁将百里漓江,
染成浓碧?
是谁在晶莹的水底,
铺下了片片芳草地,
轻轻又柔和?
船行在绿玻璃上,人影倒在绿玻璃下。
绿草在水底探起头来,像是向水面上问:
你下来吗?
六、拓展训练,语言实践
师:近几年来,桂林的旅游业发展迅速,吸引了成千上万名中外游客,相比之下,导游人才极度短缺,为此,桂林市旅游局招聘导游员,招聘的第一个问题就是对对联,谁能对出下面的对联,谁将获得“导游先生“或”导游小姐“的称号。
(出示:上联“真静真清真绿漓江水 下联:)
生1:真奇真秀真险桂林山。
师:你还能创作出关于桂林山水的对联吗?
生:桂林山笑迎四海文人,漓江水喜接八方游客。横批:天下第一。
师:经过大家的评选,已经有同学摘到“导游先生“和”导游小姐“的桂冠了。没选上的同学仍有机会,请课后搜集更多的祖国壮丽山河的资料,写一篇导游词。
下课。
评语时间 :2017-11-08 17:12:26