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作业标题 :实践研修成果 作业周期 : 2017-07-172017-11-14

作业要求 :

参训教师将“研修作业”中提交的《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,需是完整的教学片断。(无法录制视频的老师,提供相关的微课或者文字版的课堂实录)

注意事项

1.提交的教学视频要求与“研修作业”中提交的《作业二:教学设计》相配套

2.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件

发布者 :教务管理员

实践研修成果

提交者:学员永华    所属单位:乃东区中学    提交时间: 2017-08-14 16:15:26    浏览数( 1 ) 【举报】

通过线上网络学习,深刻的了解到课堂对学生的评价要合理、恰当,评价的目的是为了学生的发展。提倡切换课堂模式,动静转换,目的是尊重学生个性,鼓励有效参与,培养学习兴趣,消除感官疲劳。与此同时,教师需要冷静,不要走另一极端。每节课都组织讨论、辩论、探究、小组合作等,热热闹闹,而忽视接受学习,这将极大地浪费时间。目前,很多课堂看似热热闹闹、生机勃勃的交流互动,其实是一种浮躁学风,是一种低效教学。不要误以为课堂上活动越多越好,这往往是许多课堂不下来的根本原因。在这些课堂上,学生忙忙碌碌,或动手操作,或合作交流,或画或跳,非常活跃,而唯独缺少独立思考静心思考的时间和机会。

在课堂教学中,我们当然需要学生主动,但动只是手段,动的目的在于引导学生进入思考,进入研究,从而达到对知识真正意义上的理解和掌握。教师上课不要总让反应快的学生牵着鼻子走,其实他们不是最优秀的,最优秀的是那些善于思考,反应却较慢的孩子,有效课堂需要教师的亲和力与耐心,教师要爱学生,要将一碗水端平,对学生发展负责。我们主张教师要有规范的课堂用语,如:请你回答问题请坐下,对没有回答好问题的学生说没关系等等,绝对不要有歧视学生的语言。课堂上要鼓励学生提出问题,老师尽量回答,面对日益博学的学生,要敢于对学生说我不知道。往往老师都不知道的问题反而更能激发学生的探究兴趣。中国的家长总是问孩子今天老师给你提了什么问题,而美国家长却总这样问你今天给老师提了什么问题。对学生多一些鼓励,少一些批评,多一些宽容,少一些责难。只有这样,才能营造宽松和谐的学习环境,才可能建立起今天的有效课堂。

老师评语

评语时间 :2017-08-23 18:32:57

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