题目

火种

学科

汉语文

年级

八年级（下）

授课教师

益西拉宗

工作单位

谢通门县中学

教学目标

1、  把握文章的主要内容，体会文章的叙述风格和深蕴其中的哲理。

2、  学习要求掌握的生字，会读会写，能够从形、音、意方面进行辨析；学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。

3、  学习“至于”“比较”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确的句子。

4、  用普通话准确朗读课文。

教学重难点

关键

1、本课的生字生词。

2、通过学习本课，让学生明白“火种”指什么？“燃料”指什么？正因为有“火种”，才能燃起“燃料”。生活中绝大多数的人都需要火种，去把自己引燃。所以，这“火种”就成为一些人走上成功之路的一大要诀。体会“火种”的重要性及作用。

教学方法

讲解法   朗读法   启发式

运用的

信息技术工具

多媒体

教学设计思路

首先通过创设情境、出示课件，尽量为学生创设韵味十足的学习氛围。

其次通过多种诵读方式，以读促讲，体会文章的内容，了解其中包含的道理。在通过合作交流的方式，生生互动达到最理想的学习效果。

最后整堂课借助多媒体课件，插播视频、音像资料、图片，使得教学过程生动形象，深入浅出。

教学过程

设计意图

时间安排

（一） 导入新课

今天，我们又来学习一篇散文《火种》。火种可以给我们带来光明走出黑暗；可以使我们冰冻的心融化;可以燃起我们心中的愿望。因此，“火种”可以是一种启示、是一份帮助、是一份赞美，是一种机遇。只要善于发现，努力把握，不懈追求，这样就能走上成功之路。

（二）学生齐读读课文

1、介绍作者

罗兰，原名靳佩芬，1919年出生于河北省宁河县芦台镇，河北省立女子师范学院师范部毕业。出生于书香世家，19岁罗兰即到乡下小学去教书。在这段时间里阅览了《古文观止》、唐诗宋词、《花月痕》、《红楼梦》等很多古今名著，得到很多的益处，为以后的写作打下基础。1948年，罗兰离开大陆，只身前往台湾，在一家电台主持音乐节目。后来在听众的要求下，将谈话内容选编成《罗兰小语》出版，还包括散文、小说、游记、诗歌、诗论等。受到广大读者的欢迎。2003年获世界华文作家协会“终身成就奖”。 罗兰一生崇尚淡泊，不追求功名利益。

2.形近字

费 （ fèi ）浪费、消费                  

废 （ fèi ）废人、废品

诀（ jué ）要诀、诀别

决（ jué ）决定、决心

3.多音字

种 zhǒng   火种               

zhòng   种花

zhuàn  传记

传

     chuán  传说

nán   难得                

难

     nàn   遇难

fɑ    启发

发

    fà    头发

3.词语理解

①“至于”：这里是介词，用于引进另一话题。如：“至于为什么要过日子，他们是不去理解的。”

②“追究”：追问根由，追查原因、责任等。如：“追究原因”“不去追究。”

③“始终”：从头到尾，从开始到现在。如：“始终拿不出”“始终相信。”

④“比较”：副词，表示具有一定的程度。如：“我发现，有些人比较坚强。”动词，辨别异同或高下，对比。如：“通过比较，她写得更好。”

⑤“不然”：这里的意思是不是这样。如：“抄抄写写看起来很认真，其实不然。”

⑥“启发”：启示。如：“这是一本有启发性的书。”

⑦“纯洁”：清白，没有污点和私心。如：“心地纯洁”

⑧“时机”：指有利的客观条件，即机遇。如：“把握时机”“错过时机”。

3.再次朗读课文（让学生体会文章的表达感情。）

（三）分析课文

第1——2段：作者一来就写到“世上有两种人”，这两种人到底指的是哪两种人呢？

第一种就是为了过日子，对什么都不起劲。（就是：没有理想和追求，虚度时光的人）

第二种就是对事认真，希望不浪费自己生命。（就是：希望自己的生命不要浪费的人）

第3段：用设问引出对原因的分析。

第4段：分析了第二种人中两类人的差别，具体又有什么差别呢？

有些人既是燃料，又是火种：有些人只是燃料，不是火种。

第5——8段： 逐一说明“火种”的重要及作用，告诉人们火种并不难得，但需要恰切的时机。

第9段：归结全文，得出结论。“火种”是任何一个可以引发自己潜力的机会。

四）让学生再次朗读课文（让学生进一步体会作者的感情）

（五）小结

告诉我们火种并不难得，但需要恰切的时机，并要善于发现，努力把握，不懈追求，这样就能走上成功之路。

（六）提出问题，解决疑难

1、“活着就是为了过日子”的人是一种怎样的人？

文中指“生来就对一切都不起劲的”人，即虚度时光的人。

2、“燃料”是什么？“火种”又是什么？

“燃料”文中是指“有发出光和热”的人，“火种”是指能使这“燃料”燃烧的力量，是一种外在的帮助或机遇。

3、“火种”有什么作用？（请用原文回答）

这“火种”就成为一些人成功的必须条件。找得到火种，他才可以燃烧;找不到火种，他就永远只是一堆冷硬的木柴或煤块。

4、第⑦节中讲的八种火种有什么特点？你还能写几种火种吗？

第⑦节中讲的八种火种的特点是在我们身边的很容易获取的。
其他又如：一段特别的经历，一个偶然的相遇，几句赞美的话，一首唱出心声的歌。

5、第⑨节中说到火种“是走上成功之路的一大要决”，谈谈你的理解。

“火种”是一种启示、是一份帮助、是一分赞美，是一种际遇。要善于发现，努力把握，不懈追求，这样你就能走上成功之路。

（七）布置作业

课后题第二题

（八）教学反思

检测学生课前的预习情况，做到“学习有准备”、“温故而知新”，为后面的学习打下基础。学生齐读课文后，并展开思考。与老师、同学交流自己的感受。

学生自主完成生字部分的题，并在小组内交流，订正答案。完后再让学生给本课的词语例解部分造句。

学习本课的生字词语的基础上，让学生进一步对本课的重点的词语进行造句，了解它们的意义，能够正确运用，有助于提高学生的表达能力。

学生或自读，或听范读，或小组读，或齐读，采用多种方式达到熟读成诵。再次体会文章的内涵。

学生先自主学习，再小组交流、讨论，得出结论。

这一环节利用课件出示探究学习的问题及课堂检测内容。它是本课学习的重要环节，采用学生自主合作探究的方式，体现学生的主体学习地位。

在整个教学中始终贯穿着课堂评价，学生互评，教师点评，让评价成为课堂的动力与源泉，点燃激情张扬个性，师生一起阐述自己的感悟、体会与收获。

提出问题，回答问题，帮助学生互相探讨，相互学习，分析问题，解决问题等方式去掌握本文的重点内容及包含的道理。

第一课时

第二课时

第三课时

板书设计

一、学生一起朗读课文

二、分析课文

第1——2段：作者一来就写到“世上有两种人”，这两种人到底指的是哪两种人呢？

第3段：用设问引出对原因的分析。

第4段：分析了第二种人中两类人的差别，具体又有什么差别呢？

第5——8段： 逐一说明“火种”的重要及作用，告诉人们火种并不难得，但需要恰切的时机。

第9段：归结全文，得出结论。

四、小结