心理与适应教学设计

　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

　　2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

　　3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

　　二、情感态度与价值观目标

　　能与其他同学交流自己的想法。

　　三、科学知识目标

　　1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

　　2．能举实例说明什么是“错觉”。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

　　2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

　　教学重点和难点：

　　指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。

　　课时建议：

　　1课时。

　　教学过程：

　　（一）导课

　　讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？

　　（二）新课教学

　　◆活动1：刺激—反应游戏

　　教师：介绍游戏方法。

　　学生：分组开展游戏。

　　教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？

　　学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。

　　教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？

　　学生：分组讨论，完成记录表。

　　学生：汇报，交流。

　　◆活动2：认识各种适应现象

　　教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。

　　学生：观察看图片，认识各种适应现象。

　　教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。

　　学生：体验另一类适应现象。

　　教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？

　　学生：交流。

　　★拓展：体验错觉

　　教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。

　　学生：体验错觉

　　教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？

　　板书设计：

　　第八课生理与适应

　　1．刺激——反应游戏。

　　（1）逃避打手游戏。

　　（2）快速抓棒游戏。

　　（3）快速指认五官游戏。

　　（4）旗语游戏。

　　2．适应现象。

　　感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性发生变化的现象。

　　3．错觉。

　　人对客观事物不正确的知觉。