发布者:高千茗 所属单位:天全县仁义初级中学 发布时间:2018-01-04 浏览数( -) 【举报】
一、教材分析:
本文托物言志,寄寓情感。通过描写莲的美好形象表现了作者洁身自好的操守和对恶浊世风的鄙弃。以“菊”陪衬,以“牡丹”反衬,突出主旨。句式骈散交错,铿锵悦耳,顿挫有致。
二、学情分析:
学习本文借助注解和工具书,学生能了解本文的文体,读准字音和读出停顿、甚至读懂文章大意,但是更重要的是让学生明确作者洁身自好的操守和对恶浊世风的鄙弃,从而读出自己的感悟。
三、学习目标:
1、知识目标:积累文言字词(词类活用)了解文言句式(判断句)
2、能力目标:读懂文意,领略作者的思想。
3、方法目标:运用托物言志的写法。
4、情感态度和价值观目标:读出感悟,学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。。
四、学习重点和难点
1、学习重点:读懂文意,读出感悟。
2、学习难点:辨析“莲之爱”与“菊之爱”,理解映衬手法的运用。
五、教学方法:
1、教法:点拨法(适时给予学生必要的指导,引导学生品评鉴赏);范读法{播放示例朗读,创设学习氛围}
2、学法:讨论法(让学生在小组讨论,交流中激活思维,加深对文章内容看理解,并形成自己的见解);朗读法(文章表意含蓄蕴藉,不读难以领悟,)
六、教学准备:多媒体ppt课件,示范朗读视频。
七、预习作业:
1、了解作者及本文文体。
2、利用工具书读准字音。
八、教学过程:
(一)导入新课:同学们,澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的?莲花,那是因为澳门的莲多,莲美,因为莲花象征了澳门人民渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。宋代理学家周敦颐也特别喜爱莲花,大家想知道这其中的缘故吗?让我们一起走进《爱莲说》
(二)学习新课:
1、多媒体展示:(检查预习:了解作者及本文文体。)
周敦颐(1017——1073),字茂叔,号濂溪,汉族,宋营道楼田堡(今湖南道县)人,北宋著名哲学家,是学术界公认的理学派开山鼻祖。“两汉而下,儒学几至大坏。千有余载,至宋中叶,周敦颐出于舂陵,乃得圣贤不传之学,作《太极图说》、《通书》,推明阴阳五行之理,明于天而性于人者,了若指掌。”《宋史·道学传》将周子创立理学学派提高到了极高的地位。其学说是孔子、孟子之后儒学最重要的发展,在中国思想史上的影响深远。
说,古代一种文体,可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
2、读准字音(检查预习:利用工具书读准字音。)
播放范读视频,学生听读。
提示:第一段介绍情况,当用陈述的语气。第二段发表议论,应该读出不同的语气。第一段首句是总说,当用提顿的语气;“可爱者甚蕃”要读的分明。以下一次说菊、牡丹、连,其间应该有明显的停顿,“牡丹”后的停顿应该稍长一些。“予独爱莲”是统领语,“之”要轻读,后面的内容要读出层次感,即生长环境、长成后的形象和品格,、表示品格的句子应该读得稍重一些。“菊之爱”应读出惋惜之意,“莲之爱”应读出慨叹之意,“牡丹之爱”应读出讽刺意味。
3、读出节奏(多媒体展示)
水陆草木之/花,可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊;自/李唐来,世人盛/
爱牡丹;予/独爱莲之/出淤泥而不染,濯清涟而不/妖,中通外直,不蔓不枝,香远/益清,亭亭/静植,可/远观而/不可亵玩焉。予/谓菊,花之/隐逸者也;牡丹,花之/富贵者也;莲,花之/君子者也。噫!菊之爱,陶/后鲜有闻;莲之爱,同予者/何人;牡丹/之爱,宜乎/众矣。
4、读懂文意
(1)作者爱“莲”,仅仅写“莲”不就行了吗?为什么要写菊和牡丹呢?
学生明确:运用衬托的手法,突出莲的超凡脱俗。
教师点拨:这三种花名为写花,实则写人,写出了人们对生活理想的三种选择,实现自己胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好等高洁品德。
(2)学生质疑:“菊,花之隐逸者也”“莲,花之君子者也”,如何理解“菊之爱”与“莲之爱”的不同?
教师点拨:联系陶渊明的人生经历及作品,知人论世,我们发现“菊之爱”有两重含义:一是做一个避世的隐士;二是保持独立的人格。再联想周敦颐的人生态度,他主张入世,不赞成避世。作者写“菊之爱”的本意是:避世者不染世之尘埃,固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”,则境界更高。写菊是正面衬托莲的形象。
5、读出感悟:
本文以莲喻人,把莲人格化,是作者心志的写照,理想的寄托。学习本文你得到了那些人生的感悟?
(三)归纳小结:
1、文言句式:(判断句)
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
“者也”判断句的标志
2、词类活用:
①不蔓不枝 ( 名作动 ,生枝蔓 ;名作动,长枝节 )
②香远益清 ( 形作动 ,远播 )
(四)作业安排:
学习运用托物言志的手法,联系自己的志趣和追求,说说你最喜爱哪种花,再用三百字左右来说明原因。
九、板书设计:
爱莲说 周敦颐
菊之爱 —— 正面陪衬
莲之爱 —— 突出主旨
牡丹之爱 —— 反面讽刺
十、教学反思:
文意看似浅显,实则寓意深远。让学生明确映衬手法的作用,更好的感悟作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。