《春》的教学设计与教学反思

教材分析：

新版七年级语文（上）第一单元课文多出自名家之手，声情并茂。《春》以大自然描画美景为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的春之美，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与感悟。

教学目标：

1、作者简介；

2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。

2、感受作者对春的赞美之情。

3、培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点：   

1、培养学生的朗读能力；

2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；

3、记叙文章的意境美、情感美、语言美

教学难点：

培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美

课前安排：

1、解决本文的生字词；

2、读通读懂本文；

3、收集有关春的诗句；

4、收集作者简介。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，春，阳光明媚、万紫千红；生机盎然，活力四射。古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生分组展示收集的资料……现在请我们一起去现代著名散文家朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的？

二、初读感知

1、播放配乐朗读课文，学生对照课文边听边默读；

2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。

3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。

4、齐读，整体感知课文。

5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

三、文本探究

1、分析第一段

问题设计：

第一自然段用了什么修辞手法？表达出作者怎样的心情？

2、第二至第七自然段

①本段在文章结构中起什么作用？它与三至七段有何关系？

②指名学生分读三至七段

春草图

问题设计

第三段写出了小草的哪些特点？那些词语用得好？为什么还写了孩子们的活动？

春花图

这一段写出了春花的哪些特点？你能看出此段的写景层次吗？采用了哪些修辞手法？“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句与写春花有什么关系？

四、小组展示

五、拓展延伸

1、你从这两段的写景中得到了哪些启示？你觉得要把景物描写得生动逼真 ，我们要做到什么？

2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像……，像……，像……等句式；不用这句式，只要能用上相应的修辞手法进行。

五、课堂小结

本节课我们学习了朱自清先生对春草春花的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。

六、布置作业

1、摘抄生字词。

2、熟读课文，背诵课文。

3、依据本节课的分析方法，课后研习其余三幅画面，看看作者在写景方面有什么变化。

七、板书设计

教学反思

传统的语文教学模式并非没有可借鉴之处，比如说帮助学生理清作者写景的层次，学习作者描写景物的方法，教师可以讲解细致些，以此作为范例，教会学生分析语段的技巧，这对七年级新生来说尤其重要。

我觉得编者应该把这篇课文安排在下学期，教师可以引导学生去切身感受春之气息，学习借鉴作者的写景方法和技巧，让语文教学与生活实际紧密结合，既能让学生发现美，感受美，提高审美情趣，又能切实提高学生的表达能力。

另外，为了节省课堂教学时间，教师还要注意调动学生自主学习的积极性，采用合作探究的学习方式，分解学习任务，可以达到事半功倍的效果。