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作业标题 :作业2 作业周期 : 2017-12-192018-04-10

作业要求 :

标题:题目自拟

内容:

通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升,请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

要求:

1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。)

3.请在作业截止日之前提交。

发布者 :项目管理员

作业2

提交者:学员任富绳    所属单位:屏山县太平乡丰收村小    提交时间: 2018-03-06 18:30:49    浏览数( 21 ) 【推荐】 【举报】

教学案例 

课题:图形旋转

科目: 数学

教学对象: 小学五年级学生

课时: 1课时

一、教学内容分析(

本节课是小学数学五年级上册第一单元内容,学生在三年级学生只是初步感知生活中常见的旋转现象,本单元要结合具体实例,使学生了解顺时针、逆时针旋转现象,能在方格纸上将简单的图形旋转90°。

教材共设计了两个活动。活动一,认识旋转方向和旋转90°。活动二,在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形。教材设计了在方格纸上把一个直角三角形旋转90°的活动,指导学生先确定旋转方向,再画三角形绕一点旋转90°后的图形。教学中,一方面,要通过学生熟悉的钟面,让学生认识顺时针和逆时针旋转的含义,利用直观转椅和课件演示,让学生认识旋转90度是什么意思。另一方面,要加强画图示范和指导,通过实际画图,使学生掌握在方格纸上将简单图形旋转90°的画图技能,进一步认识图形的旋转特征。

二、教学目标

1.知识与技能

进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90º。

2.过程与方法

1)在探索实物与旋转图形的过程中,发展学生对具体图形的概括能力,培养几何直觉;

2)通过对旋转图形的探讨,培养学生的探索发现事物变化中的内在规律。

3.情感态度价值观

经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程,体会旋转变换对研究图形变化的重要性,发展初步的审美意识,增强对图形的欣赏意识,提高学数学的兴趣。

三、学习者特征分析

认知分析:学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换,有了一定的变换思想。

能力分析:五年级学生已经有一定的观察、抽象和分析能力,他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换,但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。

四、教学策略选择与设计

本节课图形多,且涉及图形的变化,因此设计时采用计算机辅助教学,其主要文字及图片用幻灯片显示方便简洁,不仅为节省时间,更重要的是让学生欣赏图片,开始上课就激发他们对本节课的兴趣。

总体设计思路为:教师提供素材、提出问题—学生观察、探索、概括、理解并得出规律—教师完善并提出新问—学生解答—师生共同小结本节课所学。

五、教学重点及难点

让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程,建立空间观念。

用语言描述图形旋转的过程。

六、教学过程()

教师活动

学生活动

设计意图

同学们我们的暑假生活刚过,老师相信你们一定过得丰富多彩!谁想和大家说一说,你们都去了哪儿,都做了些什么?

师:听了你们的介绍老师知道你们的假期过得都很有意义。现在有没有同学想问问我呢?

师:我去了北京,在北京博物馆参观了一次民族绘画展览,欣赏到了许多美丽的图画,当时我用数码相机拍摄了下来,现在老师带来了给你们看一看。(出示课件“精美图案”。)

师:这些图美吗?

师:你们知道吗?在这些美丽的图案中还隐藏着数学的奥秘,请同学们仔细观察,看看谁能发现?

师:你们很善于观察,但准确点说,它们是由图形经过旋转而形成的。这也正是我们这节课要研究的问题。------图形的旋转(板书)

生:老师你假期去哪儿了?   师:你真会组织语言。

 

 

 

 

 

 

 

生:这些图都是由几个一样的图案组成的、轴对称图形……

 

通过展示暑假中拍到的美丽图画,把学生的从暑假生活引导课堂上来,同时激发学生学习新知识的兴趣。

师:旋转我们以前已经接触过了,谁能说一说你在生活中都见过什么物体旋转?

师:同学们回答的很好,你们知道钟表的指针是怎么旋转的吗?用手比划一下!

 

生:风车、水龙头、汽车轮、风扇、钟表……

 

 

 

 

 

 

在学生充分观察、感知的基础上,了解顺时针旋转。

如果学生说第二个图形顺时针或逆时针方向旋转180º与下面第三个图形方向一致,教师给予表扬。没有出现,不作介绍。


教材P7“说一说”

师:画图时首先应该考虑那些问题?

师:对,首先要确定向什么方向旋转。这个画图问题没有要求必须按什么方向旋转,所以可以自己确定。

师:现在展示一下你们画的图形,说一说按什么方向旋转的?

 

让学生自己动手做P7的画图题,然后和同桌交流。

生:向什么方向旋转。

学生自己画,教师巡视,个别指导。

多找几个学生回答,学生说,教师利用课件演示(演示课件“方格纸上画图”)。在演示过程中教师要注意细节问题,比如:怎样确定三角形的边长。

引导学生总结出画旋转图形的规律:先确定旋转方向,再绕某点旋转90º后的图形。

这节课我们学习了图形的顺时针旋转、逆时针旋转、图形的旋转90º,这些内容你都掌握了吗?


梳理本节的知识,便于掌握。

教材P8练一练第1题。


通过练习,巩固本节课知识。

教材P8练一练第2、3题。



七、教学评价设计

学生经历了图形的平移与旋转,设计出了各自的想象图,课后经过展示台评选出优秀的图案设计。大力的进行表扬。

八、板书设计

课题:图形的旋转

          1.顺时针旋转              4.在方格纸上画图

2.逆时针旋转             5.课堂练习

3.旋转90º                

 

九.教学反思

在学生已经初步感知了生活中的对称,平移,旋转后,本学期进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,学习在方格纸上把简单图形旋转90度后的图形,发展空间观念。

说真的,教材看起来编排的比较简单,但对学生来说没有一定的空间观念还是比较困难的。尤其是要画出旋转90度后的图形,有些孩子想象不出根本无从下手。我的目标就是在课堂上怎样把这个知识点讲的更加简单通俗,学生易于理解一点。课前我认真看了教参,对教材还是进行了适当的处理,应该说课前的准备是比较充分的。从课堂复习效果看,也实现了教学目标。

 






 

 


老师评语

经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程,体会旋转变换对研究图形变化的重要性 发展初步的审美意识,增强对图形的欣赏意识,提高学数学的兴趣。

评语时间 :2018-11-03 10:14:00

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