发布者：凌云 所属单位：石棉县希望小学 发布时间：2018-04-03 浏览数( -) 【举报】
为了充分发挥石棉县小学数学工作坊的引领、指导和辐射作用，促进工作坊工作和新教师培养工作的融合，在《国培计划（2017）--四川省中小学（幼儿园）教师工作坊项目实施方案》指导下，组建了石棉县小学数学工作坊。工作坊以培养和造就师德高尚、理念先进、教学有特色，教学与科研并强的学科带头人、教学能手和教坛新秀为目标，立足学科本质，以构建有效教学为载体，通过线上理论学习，让广大教师足不出户共享网络学习资源，大大提高培训的质量。通过线下课堂教学研讨、教学反思、课题研究等使工作坊成员相互学习、相互促进，自身素质和能力得到进一步提升，促进坊员的专业成长。值此年度总结之际，回顾来时路，盘点收获，反思不足，感恩前行。具体工作如下：
一、建立研修组织机构、制定研修方案
（一）组建三人行主持团队：坊主：凌云（雅安市石棉县小学数学兼职教研员，高级教师）；余晓虹（雅安市石棉县小学数学兼职教研员，一级教师）；一线教师：毛建林（雅安市石棉县联合小学数学教师，骨干教师）。负责对学员网络研修的督促与作业批改；对本组学员学习情况进行考核评估；对每次集中培训活动进行总结，撰写简报并上传，对研修学习资源进行针对性、实效性分析，提出建议和意见，组织本坊线下集中研修活动，有效完成研修任务。
为了更有效的进行研修，把工作坊划分成三个小组。第一小组：组长余晓虹、副组长姜坪。坊员17人（永和小学2人；迎政小学2人；新民小学3人，新棉镇小4人，安顺小学4人，蟹螺小学2人）。 第二小组：组长毛建林、副组长王清明。坊员17人（先锋小学3人；联合小学4人；挖角小学2人，田湾小学2人，美罗小学3人，栗子坪小学3人）。第三小组：组长凌云、副组长王梅。坊员16人（宰羊小学2人；回隆小学3人；丰乐小学2人，草科小学2人，擦罗小学3人，希望小学4人）。各组组长认真负责，按照各自的职责，组织本组线下研修任务，对本组坊员学习情况进行阶段性考核与终结性评价。
（二）根据研修目标和任务，工作坊以网络研修（线上）与集中研修（线下）相结合；主题研究和课题研究相结合；工作坊研修与专题教研相结合，工作坊研修与面上的学科培训相结合。采取两年4次集中研修和课堂现场实践相结合的培训模式，以《有效解决分数问题教学的策略》为研修主题，以“通过学习与研究，引领教师改变教学观念，形成有效解决分数问题教学的策略，提升研读教材、驾驭课堂的能力，最终使每位教师形成自己的教学风格与教学特色”为目标。制定了工作坊的工作方案----《石棉县小学数学工作坊研修方案》，更加明确了工作坊研修的目标任务、研修主题、研修流程，以及阶段性研修活动的具体安排。
二、借用学习平台，争创学习型团队
石棉县小学数学工作坊学员共50人，来自全县18个小学，它们中包括有学校校长、学校数学教研组长、县级数学骨干教师和学校推荐的中青年优秀教师。为了坊员更好的学习，工作坊借用三个学习交流的平台。
（一）借用《国培计划（2017）--四川省中小学（幼儿园）教师工作坊项目学习平台》。充分利用平台丰富多彩的学习资源供老师们学习和交流。
（二）建立工作坊QQ群（543093384）。一是对学科教学中的热点难点问题进行探讨交流；二是通报学习情况；三是发布研修等相关信息；四是上传活动课件等资源等。
（三）线下集中研修平台。两年4次集中研修，以《有效解决分数问题教学的策略》为研修主题，全体坊员集中培训，通过学习研讨，全体坊员进一步掌握新课标的基本理念，分数教学核心概念，课程目标、教学评价以及相关内容的教学建议与实施。
三、积极开展专题研究，提升教师业务水平
（一）开展“基于《有效解决分数问题教学的策略》的重点、难点问题理论研究”。 如开展了《分数应用题的归类与解答策略》、《小学六年级百分数应用题的教学》、《从“关系分数”入手解分数应用题——例谈六年级分数应用题解题技巧》、《用转化的策略解决分数百分数问题》、《数学教学中阅读能力的培养》等理论讲座。
（二）开展“分数应用题”教学的有效性研究。首先各研修小组根据工作坊研修规划与阶段性研修主题安排，围绕“分数应用题” 的策略和方法开展针对性研修活动，并形成相对成熟的研修案例，并在工作坊集中研修活动中进行展示和交流。
1. 2018年1月12日—13日在石棉县新棉镇小学开展主题为“分数四则运算及解决问题的线下集中研修活动，本次研修活动以课堂教学现场观摩、专题讨论、课堂评析、互动交流、教学讲座的方式对“分数四则运算及解决问题”的价值、原则、有效策略和方法进行了深入的研究与讨论。
首先，各研修小组根据工作坊研修规划与阶段性研修主题安排，围绕“分数四则运算及解决问题”的策略和方法开展针对性研修活动，并形成相对成熟的研修案例，在本次集中研修活动中进行展示和交流。三个研修小组呈现的三节观摩课，较好地体现了相同复习内容所要把握的不同教学模式、方法和策略。为观摩教师提供了可借鉴的范例。课后，工作坊坊员针对六节课开展了“分数四则运算及解决问题教学”的价值及其有效策略深度讨论。
最后，三人团队毛建林作了“分数应用题的归类与解答策略”的专题发言，不仅阐明了“分数四则运算及解决问题教学”的价值之所在，更是对“分数四则运算及解决问题教学”的有效策略和方法提供了基本思路。
通过这次研修活动不仅对分数应用题教学的策略和方法形成了共识，更重要的是为坊员及教师搭建了共同研修的平台，通过工作坊的研修对一线教师进行了研究意识和方法的引领，必将促进全体教师的共同发展，促进全县学科教学质量的不断提升。
2. 2018年3月27日--3月28日开展主题为“百分数应用题”的线下集中研修展示和交流活动。3个研修小组每次活动呈现的6节观摩课，较好地体现了不同年级、不同复习范围、不同复习内容所要把握的不同教学模式、方法和策略。为观摩教师提供了可借鉴的范例。
此次培训活动依据石棉县小学数学工作坊培训研修方案，围绕 “百分数应用题”教学展评活动，提升教学能力的主题展开，在工作坊的研修培训中，学员们观摩了六节“百分数应用题”专题课堂教学集中展示活动，在课堂教学展示结束后，六位教者分别对课堂教学进行了设计说明，对自己所呈现的课堂教学进行了自我反思。随即分成的3个研修小组分组针对课堂展示课展开了激烈的评课、议课，再由各组派出的教师代表及工作坊三人行团队计6人，针对课堂教学中的得与失进行具体、到位的点评。
活动中还安排了题为《小学六年级百分数应用题的教学》、《数学教学中阅读能力的培养》、《解决分数百分数问题的策略（转化）》的三堂专题讲座。以“优化课堂教学，培养核心素养”为工作抓手。从知识点、能力点、思维点、创新点设计百分数应用题教学策略，培养学生的数学核心素养，助推教师的专业发展，提高课堂教学有效性。
本次集中培训，全体成员收获颇多，与会教师纷纷认为，这次线下教学培训活动，对促进课改一线教师专业发展、提升教育教学质量起到了积极的推动作用。特级教师舒瑞林等同志就“复习课教学的价值及其策略”结合八节课进行了深入的分析与交流，特别是就如何处理好不同年级段复习整理方法的不同策略和要求，如何处理好不同年级段的复习、练习、整理之间的关系进行了深度讨论。
四、研修阶段性成果
通过为期一年的研修，石棉县小学数学工作坊坊员网络学习（线上）、集中研修（线下）学习如期完成学时，合格率达到100％。其中课程学习有效时间43200分钟；论坛研讨回复数524人次；论坛研讨主题数226个；资源上传115篇；发日志210篇；提交作业100人次；提交研修简报4期；形成专题研修案例80篇；《案例及反思集》一册。
五、存在的问题与打算
1.工作坊坊员均系学校骨干教师，学校工作及教学工作任务重，工学矛盾十分突出。每次集体研修课后，要撰写反思感悟，摘录教育理论读书笔记，撰写教学论文等大量的学习压力，真正是身心疲惫。因此，应该给予更多的人文关怀，尽量减少工作坊成员在校的工作压力，并在年终考核中承认工作量。
2.工作坊需要集中研修，但研修经费严重不足。
3.创新工作方式，增强培训实效。工作坊要充分借鉴其它工作坊的工作经验，创新工作方式，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流，通过有效引领、传带，帮助成员内化新理念、新知识、新方法，进一步提高成员的课堂教学能力、课程开发能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力，进一步增强培训实效性。
石棉县小学数学工作坊
2018年4月1日