浅谈信息技术在幼儿园教育教学活动中的运用
发布者：高建霞
发布时间：2017-10-15
浏览数( 5)
【举报】
现代信息技术已经成为教学活动中不可缺少的技术手段。在幼儿教育中应用信息技术，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动探究的良好环境。教师要从教学应用、教师发展、家园互动三个方面阐述信息技术在整个幼儿教学中的运用，并通过信息技术在幼儿教学中的运用，总结信息技术在幼儿发展方面的重大意义。
关键词：信息技术；教学活动；家校互动；运用
随着科学技术的发展、科技应用的普及，以及现代化的深入进行，在教育过程中，引进和应用现代信息技术已经成为当今的主流，它以生动、直观、形象、趣味等优势深受人们的欢迎。信息技术作为一种有效的学习工具运用于幼儿园教育活动中，有利于幼儿进行探索学习和协作学习，有利于幼儿园教师进行教学、科研活动，有利于为家园互动建立起便捷的桥梁。本文拟就信息技术在幼儿园教学活动中的有效运用进行探讨。
一、信息技术在教学活动中的运用
（1）激发兴趣，调动感官。美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动因是学生对所学材料的内在兴趣。”多媒体教学可以利用各种教具、投影、电影、录像等媒体，集光、形、色与一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学习者的感官，激发学习兴趣。如美术活动“海洋中的鱼”中，我利用《海底总动员》中的一段视频，将幼儿带入一个充满童话色彩的海洋世界，让他们领略到海洋中各种各样的生物，通过视觉、听觉等直观的方式感受鱼的样式及身上的花纹，并结合课件讲解花纹的画法。孩子们看到这么美丽的景象，兴趣一下子就被调动起来，他们在良好的氛围中快乐地学画鱼身和为鱼身画上有规律的花纹。
（2）提高效率，突破难点。《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以"触摸"到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。
（3）抓住细节，突显亮点。以《美丽的春天》为例，在大班《春天》主题活动里，我们设计和制作了多媒体课件《美丽的春天》。目的是在孩子对春天里美丽景色的感知的前提下，利用春天里的各种事物让幼儿在一一对应比较的过程中，不受颜色、形状等因素的干扰进行数数，从而理解数量的守恒。为了让活动更加富有情景，让较多的事物能在同一地点出现，以增加春天的气氛，突出多媒体能超越空间和时间存在的优势，我们使用了多媒体课件进行教学。
在课件制作的过程中，制作方法以简单的点击式操作为主，演示为辅；有动态的物体，也有不动的物体供幼儿寻找、观察。这样，既可以在计算活动中培养幼儿的观察能力，又能进行多维度的游戏活动。
（4）评价多元，突显个性。传统的教学评价是以教师为主导的评价方式，幼儿的表现好坏往往通过教师的表情、言语、肢体动作得到体现，这样的评价往往显得单一、缺乏个性，有时候也会略带滞后，而信息技术的引入就能弥补这一缺陷。如在幼儿集体回答正确后，课件能播放鼓掌音，而当幼儿单独回答一个问题时，亦能出现奖励一颗星等多元的评价方式，这样的评价及时有效，对幼儿的发展有很大的帮助。
二、依托信息技术，提升教师教学水平
（1）信息技术提高了教师工作效益。自从建立信息技术网络后，教师备课方式有了新的突破，在实行无纸备课的过程中，其可通过网上邻居或从网上查找同年龄段的备课资料，然后根据自己的思路重新设计，或做修改、补充。同时，我们每到学期结束时都将进行一次教案汇总，对所有教案优胜劣汰，把优秀教材放入资源库，然后传给下一年龄段。这样滚动使用、修改、补充，使教材资源“活水”长流，内容越来越丰富，教案设计也越来越完善。因此，实行电脑备课，使教师避免了大量的重复劳动，避免了人力物力的浪费，大大提高了他们的工作效益。
（2）信息技术使得教师自身专业素养得到提高。信息技术的出现，不仅是传统教学的一种革新，而且是教学效率的一次飞跃。为了适应新的教学方法、教学思路，教师需要不断地学习和研究，不仅要熟悉简单的电脑技术，还要制作精美的课件、Flash动画等，这些都给他们提出了新的要求。同时，在多媒体教学的要求下，教师的思维模式和教学模式也在不断地进步。可以说信息技术的出现，不仅给传统教学带来了活力，同时也提高了教师自身的素质。
三、信息技术为家校互动建立了便捷的桥梁
以往我们与家长进行交流主要是放学时间或者是开家长会，这些往往存在着交谈时间的短促、交谈内容的不全面，不能及时向家长反映教学内容及幼儿在园的一系列情况。而网络的运用则较好地为我们解决了这个难题。为了方便与家长联系，我园开通了家校互动，让教师与家长在第一时间取得联系。同时，我园的班级微信群设立开通后，家长可以随时到微信群中了解孩子在幼儿园学习生活状态，及时和本班教师交流沟通学习，做好家园互动。家长还可以将他们的意见和建议留言给教师，使教师及时了解家长的想法和孩子在家的表现情况，针对家长对育儿的困惑给予相关的指导与帮助，从而更好地对幼儿进行教育。
总之，信息技术与幼儿园教育教学活动的有效整合，打破了传统的教学模式，使得单一呆板的课堂充满生机，让幼儿真正地活了起来，在探究中体会到学习的乐趣。同时，改变了幼儿的学习方式，培养了他们的创新意识和积极健康的学习个性；改变了教师的备课方式，提高了教师的工作效益。另外，还为家园工作开辟了一条便捷的途径，使得家庭教育和学校教育能步调一致，为幼儿的发展提供了双份保障。
参考文献：
[1]田永长.信息技术与幼儿园教育活动整合的基本策略[J].信息技术与学科整合，2007（17）.
[2]陈云.小议信息技术与幼儿园教育教学[J].教育现代化，2002 （12）.
[3]司云芝.利用多媒体教学 激发数学学习兴趣[J].中国信息技术教育，2009（14）.
[4]马若明.乡村教师信息化教学能力发展的研究[D].西北师范大学，2005.
作者：高建霞
单位：永靖县红花幼儿园
