发布者：马鹏 发布时间：2017-10-23 浏览数( 1) 【举报】
第4节 《升华和凝华》教学设计
教学目标
知识技能：
1．知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热。
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
过程方法：
1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
重点：
1．知道升华要吸热，凝华要放热。
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
难点：
1．知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
课时设计 1课时
教学过程
一、引入新课
让学生回忆前面学过的四种物态变化，由学生回答物态变化的名称及吸放热情况，然后引导学生猜测固态和气态之间是否可以相互转化？
二、学习新知
（一）升华和凝华的理解
1.升华：物质直接从固态变成气态。
2.凝华：物质直接从气态变成固态。
（二）实验探究：碘的升华和凝华
1.学生分组实验，观察思考以下三个问题：
加热前碘是什么状态的？
加热过程中看到了什么现象？
停止加热并冷却过程中看到了什么现象？
2.实验分析
引导学生分析碘的升华和凝华现象以及吸热放热情况。
3.实验结论：
加热时，碘从固态直接变成气态；（升华）
冷却时，碘从气态直接变成固态。（凝华）
升华需要吸热；凝华需要放热。
（三）生活中的升华和凝华现象（学生用物理语言解释）
1.升华现象：
（1）樟脑丸变小
（2）冰冻的衣服变干
（3）灯丝变细
2.凝华现象
（1）霜的形成
（2）玻璃窗上的冰花
（3）树枝上的“雾凇”
（4）用久的灯泡变黑
（四）升华吸热的应用
介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。
1.利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐料变质。
2.人工降雨。喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。
（五）水在自然界中的循环
1.动画演示有关水循环的物态变化
2.引导学生回答水的三态变化及吸、放热情况
三、课堂练习
1.升华是物质从_____直接变为____的现象，升华过程中要______热。
2.凝华是物质从______直接变为____的现象，凝华过程中要____热。
3.下列现象中，属于升华现象的是（ ）
A.冬天，室外冰冻的衣服变干了
B.夏天，洒在室内的地上的水变干了
C.初春的早上，瓦片上出现的霜
D.深秋的夜晚，空气中出现的雾
4.下列现象中，属于凝华的是（ ）
A.冬天人在室外呼出的“白气”
B.放在敞开瓶口的玻璃杯中的水，过一段时间会变少
C.放在衣橱里的樟脑丸慢慢的变小，以致消失
D.寒冷的冬天窗户玻璃出现的窗花
5.在歌舞晚会上，常用干冰产生的白雾来烘托气氛，舞台上形成的雾是（ ）
A.干冰在常温下迅速升华形成的二氧化碳气体。
B.二氧化碳气体迅速液化成的小液滴。
C.干冰在常温下迅速升华又凝华而形成的。
D.利用干冰升华吸热，使空气中的水蒸气液化成的
小水滴聚集在一起而形成的“雾”。
四、课堂小结
1.升华:物质直接从固态变为气态的过程叫升华。升华吸热
升华现象：樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的灯丝变细了
2.凝华:物质直接从气态变为固态的过程叫凝华。凝华放热
凝华现象：霜的形成、窗玻璃上的冰花的形成、雾凇的形
成、灯泡变黑了
五、布置作业
1.课本第66页，动手动脑学物理。
2.了解云、霜、雾、雪、露、雨的形成。