课 题 15猫（第一课时）
教学目标：
1、认识并会写本文生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”等词语。
2、认识多音字：的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落。
3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。 重点：学会本课生字新词，学会有感情的朗读课文。
难点：理解猫的性格实在古怪。
课时安排： 一课时
教学方法： 阅读探究
教学具准备： 自学生字新词，课件
教学过程
课前活动：手指游戏
一、猜谜导入，揭示课题。
1.今天我们来猜一则谜语，请看大屏幕。课件出示：
2.我们也来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）
这篇文章的作者是老舍先生，简介作者。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）
2.边读边思考：哪些自然段写成年的大猫，哪些自然段写满月的小猫.
3．检查字词（课件出示多音字和本课新词）
过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。
4.快速浏览1-3自然段,看看是围绕那一句话写的?
三、精读古怪，体会特点
1.首先请大家自由读第一段，你看到了一只怎样的猫？
①老实
学生汇报：从文中哪里能看出猫的老实？
指导朗读。
②贪玩
学生汇报。
引导体会小猫的贪玩。主人与猫朝夕相处，建立了难以割舍的感情，可如今，它已经跑出去一天一夜还没有回来，此时你的心情会怎样呢？
设置情景：那咱们赶紧把他喊回来吧！
这就叫“任凭谁怎样呼唤，它也不回来。”指导朗读，并造句。
③尽职
学生汇报：哪个词最能体现它尽职？
“一点儿响动”----多么谨慎的一只猫啊！
“几个钟头”----多有耐心啊！
“非……不可”----多么有决心啊！
做动作理解“屏息凝视”，指导朗读。
2．体会作者的写法。
这只猫又老实，又贪玩，又尽职，学到这里，你发现了什么？这几个词语多么矛盾啊，找找课文上是怎么把它们联系起来的,用了什么句式? (说它……可是……)
3.猫古怪的性格还表现在哪儿?小组合作学习文章第2、3自然段。
写法深入：你还能从文章的2、3自然段找出这样相互矛盾的词语吗？默读，找一找吧！
高兴时温柔可亲 不高兴时一声不出
胆小 勇猛
请同桌合作，通过对比朗读为我们展现一只性格迥然的猫。
4.比较句子，体会情感。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。
有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？
可以说，全文字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，正是有了这份爱，一只妙趣横生、妙不可言的猫才会出现在我们的眼前。齐读一至三自然段，并回顾猫的古怪性格。
四、总结构段方式，体会特点
今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？
“猫的性格实在有些古怪。”
这句话在第一自然段第一句，也就是一个总起句，后边作者举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段。下节课我们去感受这只古怪的猫小时候是如何的可爱。
五、作业
1.写会本课生字词.
2.熟读课文及课后阅读链接。
3.观察自己喜欢的小动物，写一则日记，写出它显著的特点。
板书设计 教学反思
15.猫
老实、贪玩、尽职
性格古怪 高兴时 不高兴时
胆小 勇猛
