发布者：段海珍 发布时间：2017-10-31 浏览数( 0) 【举报】
《年、月、日》教学设计
教学内容
人教版小学数学三年级下册第六单元P76-78页《年、月、日》例题1。
教材分析
时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒。随着年龄的增长，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了一定的经验。所以，教材选用了与学生生活有密切联系的素材进行教学，让学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识，感受数学知识与生活的联系，激发学习兴趣。
学情分析
在以前的学习中学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，已经了解了一年有12个月，但对于每一个月的天数只是大概认识并没有深入的了解，对于2月天数更是知之甚少。但在解决实际问题的过程中，已经基本能独立进行简单的、有条理的思考。
教学目标
知识技能：知道大月、小月、二月，认识时间单位年、月、日及相关知识。
数学思考：探索发现一年中大月、小月、二月的出现规律，掌握思考数学问题的方法。
情感渗透：通过了解重大节日，让学生建立时间观念，渗透情感教育。
问题解决：通过学生自主探索和教师引导，让学生在解决问题的过程中理清年月日之间的关系，并准确区分大月和小月。
教学重、难点
重点：认识时间单位年、月、日及它们之间的关系，知道大月、小月、特殊二月及相关知识。
难点：明确年月日的关系，准确记忆大小月。
教具准备
年历卡、学习卡、课件等。
教学过程
一、谈话导入，直奔主题
1.激趣谈话，引出课题（板书：年月日）
利用1960年5月25日是中国登山队首次登上珠穆朗玛峰这一素材激发学生的学习兴趣，引出课题。
2.你知道吗？
课件演示太阳、地球、月球公转和自转，让学生简单了解年、月、日的来历。
【设计意图：通过介绍年月日的来历，让学生了解天文知识，将数学学习与科普教育相结合。】
二、自主探究，获取新知
1.学生利用手中的年历卡，独立完成学习任务，教师巡视。
2.指名汇报，集体交流，教师适时引导。
3.梳理年、月、日之间的关系，认识大月、小月及特殊的二月，教师相机板书。
【设计意图：通过观察、交流、对比等一系列活动，引导学生将零散的知识具体化、条理化，培养学生自主探究的意识。】
三、交流记忆大小月的方法
1. 拳头记忆。
2. 儿歌记忆。
【设计意图：进一步加深对大月小月的记忆，让每一个孩子都参与到活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。】
四、应用成果、巩固提升
1. 我会填。
课件出示，独立完成，集体订正。
2. “火眼金睛”。
以抢答的形式完成。
3. 游戏。
以“我说你猜”、“你说我猜”的游戏猜日期。
4. 脑筋转转转。
课件出示问题，学生独立思考后交流。
【设计意图：练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。将本课的知识点进行整合，融合在闯关游戏中，由易到难、由浅入深，由基础题到提升题，根据孩子的心理特征，设计形式多样的练习，力求照顾到所有学生，即考察了基础知识，又给学有余力的学生创造了继续发展的空间。】
五、课堂小结
师生畅谈，交流有关时间的格言，体会时间的宝贵，渗透情感教育。
【设计意图：拓展思维，使学生明白时间的重要性，渗透文化教育。】
六、作业设计
利用手中的年历卡，根据闰年出现的规律，探究如何判断平闰年。
【设计意图：拓展延伸，为下一节课知识的探究埋下伏笔。】
板书设计
大月（1、3、5、7、8、10、12）月（31天）
一年有12个月 小月（4、6、9、11）月（30天）
28天——平年
2月
29天——闰年