发布者：秦平 发布时间：2017-10-31 浏览数( 0) 【举报】
物理教师要善于对教材的内容进行归纳、筛选,做到删繁就简,择精选萃,抓住教材的重点和难点,选择那些牵一发而动全身的关键处,问一问为什么,求一求所以然。不要什么都问，低级的、重复的、漫无边际的、模模糊糊的问题。“满堂问”看起来很“热闹”，其实如果不注意设问的对象、质量、层次，不注意启发的目的，自始至终都是一个样子，一个架式，学生没有进入被启发的角色，这样的问，纯属浪费时间。要善于利用学生易混、易错的问题进行提问从而让学生明白速度是描述速度变化的物理量。通过对问题的剖析,讨论达到解惑的目的,让学生有一种满足感。在满足与轻松中解决自己的疑难。
兴趣是最好的老师。只有学生对学习的内容感兴趣，才会调动全部感官主动参与到学习中去。而物理学是与生活实际联系最密切的学科之一，所以根据学生的生活经验，提出让他们感到亲切、熟悉的而且又可以启发积极思考的问题如：学了万有引力一节，学生知道任何两个物体之间都有万有引力，我就向学生提出这样一个问题：若质量为两千克的两人站在光滑的水平面上相距2米，1小时后两人向前移了多远？此问题一经提出，教室里沸腾起来，学生个个跃跃欲试，呆会教室里就静了下来，都在专心的计算结果。这些看似比较随意的问题都能激发学生的学习兴趣，而且可以启发他们用学过的知识进行思考，达到学以致用的目的。