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语文

课题

7.祖父的园子

课时安排

一课时

课型

略读课

教

学

目

标

知识目标

会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

能力目标

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实表达自己的感情。

情感目标

仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。

教学重点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

教学难点

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实表达自己的感情。

教学方法

合作  交流  探究

教学具准备

学生预习课文

教学过程

补充内容

一 、谈话导入新课

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

板书课题：祖父的园子

二、 初读课文，整体感知课文主要内容

1. 找出生字新词，注意读准字音．

2. 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

3. 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

4. 全班汇报交流，师根据学生交流。板书：

1） 观赏小昆虫，大榆树

2 ）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

3 ）误把狗尾草当谷穗留下不铲除

在祖父的园子里玩耍的情景：

4 ）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

5）用瓢舀水往天空扬

6 ）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

7 ）用草帽遮脸睡觉

三 、体会作者在园子里的心情

1 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2 全班交流

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四 、领悟表达特点

通过交流，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

板  书  设  计

7  祖父的园子

──“我”的乐园

留心观察生活，

用心感受生活，

真实表达感受