浅谈英语词汇教学 

一.拟突破的英语教学重难点 词汇是构成语言的最基本的要素，学生在学习英语时，如果没有足够的词汇量就像修建房子没有砖一样。可是目前初中阶段的英语词汇量相当的大，而且有一定的难度，通常，学生感觉乏味，记忆与理解效果不是那么好。

 二.词汇教学经验

 1.借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。例如，学习文具类单词时，我就将文具带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。同时可以结合实事，利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。当实事发生时，老师立即用一段英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。在教方位词汇时，就可以利用教室里各种各样的东西，以及放置位置的不同，让学生来描述。

 2.充分发挥游戏作用 　　根据初中学生年龄的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容开展游戏，可以提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。只有当学生听到Simon says “Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。

 3.及时复习,及时巩固     在词汇教学中,要组织学生及时复习,以便及时强化,加深理解,巩固所学单词。要及时复习，经常复习。 归类复习,同义、反义复习,采用听写、单词游戏、单词竞赛等等。

 三、存在的问题   1教师教词时讲得过多     教师的讲解占用了过多时间，而词汇是有规律、成体系的词汇,一方面与语音、句型、课文结合,另一方面在听、说、读、写之中体现,因此在词汇教学中应调整教学法,大幅度减少教师讲知识的时间,  2.学生对词汇吸收少     不少词在初学时虽被记住,但以后则被渐渐地忘却。由于进行听、说、读、写不够,而导致词汇重复少、吸收少;反过来,词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难,不少学生英语难过单词关。由于害怕记单词而讨厌学英语。  3.不同词汇的轻重不分     在实际中经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握,听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到,教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾,因而效果不佳。     

以上就是我在英语词汇教学中的小小体会，问题也很多，还需要学习的东西还很多，希望在此次培训中可以得到学习和提高。