1、回归教学原点。教研主题可以从教学改革实践的“原点”问题着眼，诸如“高效能的课堂教学”是有效教学研究的终极目标，“深度解读教材”是教师教学的出发点，“适合于自己学生的教学目标准确定位”是教学针对性的基本逻辑起点，“教法学法一体化”是每个教师长期思考的现实问题，等等。教学“原点”问题大都是具有研究价值的教研活动主题。

2、反思学生需求。教研主题一般可以从“学生的实际需求”着手，诸如从教学的基本环节——备课、上课、批改作业和辅导学生中寻找。“以学论教”是对教学效果评价的唯一标准。教师要搜集平时教学中学生存在的学习问题，经过筛选明确问题的价值。以此确定的教研活动主题，才有可能解实际问题。

3、关注重点难点。教师可以从教学重难点的突破中遴选教研主题。如果在教学重点、难点上多琢磨，研究大纲教材、抓住重点、突破难点，教研活动的主题就会在此过程中孕育而成。

4、了解教师需求。厘清和识别教师的需要，是教研活动能否聚集教师自觉参与和持续开展的关键。