一、 常规方面

幼儿来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自我为中心，对父母或祖辈的依赖性比较地强。通过组织各种有趣的活动，幼儿在开学上来的时候，能够减少哭闹等这一现象，但也有一少部分这学期新来的幼儿存在教长时间的哭闹现象，我们将采用不同的方法来教育孩子，让他们尽快地适应幼儿园的学习、生活。在和幼儿的接触和交谈中我们发现幼儿的自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭、不会入厕；有的个性强，形成了许多坏习惯，时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为；有的孩子不合群，任性；有的说话不清楚……为了使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们三位老师齐心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼儿都能愉快的生活，取得可喜的进步。

（一）稳定幼儿情绪，更好地适应幼儿园一日生活。
    由于幼儿都是刚离开家不久来到这个大家庭，与父母分离会产生分离焦虑，所以我们用爱心与耐心去对待每一位幼儿，让他们感觉到老师就像妈妈一样疼爱他、关心他，使他们能尽快地渡过适应期。
    （二）培养幼儿良好的卫生习惯和初步的生活自理能力。
    为幼儿创设良好的生活环境，进行常规培养，让幼儿知道自己的物品自己用，自己的事情自己做等。
    （三）加强对幼儿的安全教育，培养幼儿自我保护能力。
     1.认真执行接送制度。
     2.在自由活动与户外活动时要经常提醒幼儿要注意安全，并提出注意事项。
     3.教师做有心人，时刻关注幼儿安全，及时排除不安全隐患。
     4.坚持保教并重的原则，严格执行幼儿园的卫生保健制度， 认真做好每天的日常卫生工作。
   （四）以多种形式开展幼儿体育锻炼，培养幼儿的运动兴趣。
    1.灵活组织适合小班幼儿的户外活动。
    2.充分利用阳光、空气、水等自然因素进行“三浴”锻炼，增强幼儿身体的适应和抵抗能力。
    3.在正常情况下每天要保证幼儿户外活动时间不少于二小时。
    4.重视幼儿的心理健康教育。如在幼儿情绪方面正确引导，正确的坐、行、走、画的姿势等。
    二、教育教学方面
   （一）灵活运用幼儿园及社会资源，从多方面考虑设计主题活动，体现幼儿的主体性。
    1.根据幼儿当前的兴趣、幼儿的生活经验、季节时令等来确定主题。
    2.环境布置要符合主题内容，主要让幼儿参与进来，让幼儿成为环境布置的主人，让环境与幼儿对话。
    3.创设与主题教育相适应的区域，并随着主题的变化而变换区域材料。
    4.充分尊重幼儿的自主性，教师只是幼儿的支持者、合作者。
  （二）开展识字教学，让幼儿都能熟练掌握。
  （三）多观察、了解幼儿学习情况，经常进行分析与反思。

三、安全方面
   （一）安全工作是我们的重中之重。

教师时刻提高警惕，经常要互相提醒，不松懈，发现隐患及时汇报。
   （二）对幼儿进行安全教育，每个活动都做到：

活动前强调安全要求、活动中提醒注意安全、活动后总结。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合，使每个幼儿都形成安全的意识和防范的基本能力。
    （三）分析每日活动，找出容易出漏洞的时间和场所。

如离园时、户外活动时；洗手间、走廊等，加强对这些时段和场所的关注。带班教师合理地照看幼儿，以便发现问题及时制止和处理。

 四、家长方面   

家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们充分挖掘家长的资源，做好家长工作。与家长主动配合，争取家长的支持、理解和参与，取得双方教育的一致性，为幼儿今后发展打好基础。
   （一）“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。

我们定期的向家长公布幼儿学习的内容，介绍一些育儿的经验和一些信息，也请家长来谈谈自己的经验，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学需要，我们就请家长配合。
    （二）个别访谈。

个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。
    （三）家园联系。