《雷电颂》教学教案

教学目标：

1、积累读一读、写一写的词语。

2，了解屈原和郭沫若，积累与他们相关的文学常识。

3、理解象征手法的运用及表达效果

教学重难点：掌握文章大意，了解写作意图。

教学过程：

一、导入新课

战国时代，称雄的秦、韩、齐、楚、燕、赵、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年混战。那时，楚国有一位诗人，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心 。

立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。  但是此时，种种诬陷也接踵而至，楚王撤销了他的官职，并流放。当时秦国势力大，秦攻击楚国。他主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被囚 。楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地，楚国要灭亡了。 他满腹的忧愁愤恨，写成了诗篇《离骚》。虽然他越来越老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。 楚国要亡了！他来到了汨罗江边。在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。他解下衣服，包着江边的石头，用带子紧紧缚在自己身上，奋力向江心一跳。

百姓相信爱国他是不会死的，每年农历五月五日，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。

二、简介相关人物

（1）屈原，我国最早的爱国诗人。名平，字原，战国时楚国人。主要作品：《离骚》、《九歌》十一篇、《九章》九篇、《天问》等，收在西汉刘向辑集的《楚辞》里。

（2）郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞.

代表作：诗集： 《女神》
 历史剧：《屈原》、《虎符》、《高渐离》 等

1. 《屈原》的写作背景及剧情简介

   《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

   《屈原》这部历史剧在1942年国民党统治的中心----重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后被国民党当局禁演。周恩来曾说：“……这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！” 

 《屈原》全剧分为五幕     

    “橘颂” “受诬” “招魂”  “被囚” “雷电颂” 

第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷的奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突。

第一场开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后的旨意，欲密谋毒死屈原。

第二场发展。写屈原的内心独白---雷电颂。表现了他的忠贞不屈和浩然正气。

第三场高潮。写侍女婵娟替屈原喝下了毒酒，中毒身亡。表现了她的高尚品格和为正义献身的精神。

课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。

第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷的奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突。

第一场开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后的旨意，欲密谋毒死屈原。

第二场发展。写屈原的内心独白---雷电颂。表现了他的忠贞不屈和浩然正气。

第三场高潮。写侍女婵娟替屈原喝下了毒酒，中毒身亡。表现了她的高尚品格和为正义献身的精神。

四、初读课文，整体感知

（1）、积累字词

睥睨pì nì   稽首qǐ   迸射bèng 贮立zhù虐待nüè   雷霆tíng   徘徊pái huái   忏悔chàn  郢yǐng  

睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

虐待：用残暴狠毒的手段待人。

播弄：摆布。

鞭挞：鞭打。比喻评击。

雷霆：雷暴；霹雳。比喻威力或怒气。

（2）舞台说明：为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。

《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心 独白。也是一篇散文诗。

（3）、读课文，思考下列问题

1、你觉得本文在语言上有何特点？

激情澎湃，气势雄浑。

2、你认为屈原是一个怎样的人？

爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

（4）理清思路，划分层次。

第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。

第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者

五、跳读精读：

（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？

（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！

（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四  面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你  就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要  使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中     君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在    神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！

这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。

这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。

这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正气。

六、小结

郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。

这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。

七、作业

风雷电----人世间追求正义、光明的变革力量

黑暗----既指黑夜，也象征现实的黑暗。

洞庭湖、东海、长江----人民群众

有形的长剑、无形的长剑 ----有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。

没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 ----是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

土偶木梗的群像 ----无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。