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  在此次研修当中，我深刻体验到了新课标在日常的教育教学当中发生了很大的变化，这种变化不仅仅是教师，学生，更是观念，方式的变化。这些变化让英语课堂有了更多的生机和活力。

一、关注单元整合，树立新的教材观

  教材是核心教学资源，也是教师完成教学目标和要求的媒介。教材在我们日常的教学使用当中，根据学生的差异，环境的差异和教师本身的业务水平的差异，教材不是万能的。我们应该“基于教材，而不局限于教材”，根据所教学生的特点和情况，灵活地创造性的使用教材。我们需要转变观念，有整合教材内容的意识和能力，也就是需要对教材二次开发。比如教材四年级下册Unit 1 单元，主要内容是关于方位，只讲书中三个方位介词和三个名词，对于单元的学习就稍显空白。在教学的时候我们可以先将Part G 的图片先出示，并复习前一册的方位介词，这样既复习了前面的内容，也延续本册内容，利于学生后续的学习和运用。

二、关注学生语言的使用

  给学生提供动口说的机会，将“学英语”变成“说英语”。让学生通过自己的实际操练，加深对所学知识的体验，并且体会学习的过程和方法，把学什么变成怎么学，被动地学转成主动地学。在教学中，教师组织好相应的操作活动，引导学生在相应的情景中运用合适的语言。有些时候在复习中，围绕常见的考试题型进行书本单词，词组，句子，让学生熟背，但是在实际的运用或者卷面上的运用，都会手足无措。这就告诉我，在练习过程中要避免应试化，激发学生的想象力和创造力。

  以上两个内容是我较为深刻的需要转变的内容。这也让我明白，不仅仅要提高自己的业务水平，也要将自己的语言观，教学教材观，学生等等观念进行转变或提升，重视学生语言学习的过程，改进自己的课堂教学设计，提升自己的教学能力，想方设法地切实提高教学效率。