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英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。

一直以来，我对于英语教学的理解都很肤浅，都是仅停留在“把课本上内容教会“的阶段，本次线上学习让我从理论和实践上都有了全新的认识和改变并再一次加深了对英语教学的理解。当然，评价也是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。现就本次网络研修学习浅谈个人体会：

一、文本解读的重要性

精彩的课堂主要决定于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要来源于精彩的文本。我们在进行教学设计前，只有先对文本进行认真地解读，才能体会出编者的意图，设计出更真实、更贴近学生生活的情境，才能让文本直接和学生对话，让学生感受语言，最终成为语言的实践者。文本解读是设计教学目标的基础，一节课的所有活动都是围绕目标展开的，所以教学目标设计的是否合理准确，直接决定了这节课的成败；而教学目标的确立是教师依据课标的基础上，对文本进行深入而全面的解读之后，才能够被准确地把握。所以，在进行文本解读的时候，要把握教材的整体性，考虑课时与课时之间，单元与单元之间以及年级与年级之间的联系，要有大单元观，而不是仅仅局限于一个课时的内容。这样我们在进行课堂内容教学的时候，能够帮助学生会构建知识体系，进而让学生更加方便地用英语交流。

二、“任务型教学”向“活动型学习”转变

怎样实现教学目标是我们要完成的任务，而学生是在一个一个活动中完成一节课的学习，在设计一节课的时候，要以学生为中心，合理的设计活动，让学生在参与的过程中体验语言习得的重要性。鼓励学生主动参与学习活动，勇敢地交流，从而体现英语学科的核心素养。

三、做“有温度”的老师，实现“核心素养”

我们要挖掘文本中蕴含的情感和体现的文化，带着情感设计活动，帮助学生获得一定的文化品格。例如在教授五年级上册Unit 5 Can I have a pet？的时候，我们最后可以尝试过渡到保护动物这一话题上，通过一个短视频让学生发表看法，让学生的情感得到升华。老师，也是文化传播的重要途径。我们不是传授知识的机器，而是启迪学生智慧，培养学生品格，传播积极文化的有灵魂的的引路人。

四、关注学生情感，营造民主、和谐的教学氛围

我们要尊重每一位学生，积极鼓励他们在学习中不断尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注后进生或性格内向学生的学习，尽可能地为他们创造语言机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。

五、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

六、注重形成性评价对学生发展的作用

形成性评价时教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。在平时的教学中，我一般采取了课堂活动小组评比、学习自评、学生互评、习题训练等评价方式。

七、注意评价方法的多样性和灵活性

我们要根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式，评价方式应该是多样的、灵活的，不能只用单一的方式对学生进行点评，可以允许学生根据自己的特长或者优势选择适合自己的评价方式。

八、注意评价结果对教学效果的反馈作用

我们要时刻关注评价对学生学习和自己教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、自我教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

本次线上研修学习虽已接近尾声，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会继续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为零陵区的小学英语教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。