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常言道:“学然后知不足，教然后知困”，在这次网络研修学习中，我认真参与了专题研讨学习，和同仁们进行了有效的交流。研修时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。以下是我的对本次研修的感受与思考。

一、理念和思想的转变

这次学习内容丰富，包含课标解读、教学评价、教学模式研究、授课模式研究、说课备课、教学观摩、单元整体教学设计、教研教改等诸多内容。通过教育专家精辟的分析和独到的见解，平时工作中的疑惑变得迎刃而解。学生在学英语的过程中，会通过各种方式去获取信息，在这个过程中要潜移默地培养学生的语感，老师要尽可能地提供信息源，制作精美易懂的课件来激发学生学习的兴趣。要因地制宜地为学生创造好的语言学习环境。

二、会话教学与阅读教学

目前的会话教学通常会出现这样一些问题，如重词句处理、重知识讲解、重机械朗读等，这样的教学方式并不利于培养学生的沟通交际能力。经过学习，我了解到一个完整的会话教学应该有以下六个步骤：整体呈现初步理解——会话过程处理词句——视听模仿朗读对话——角色朗读展示对话——角色交流表演会话——结合生活真实交流。通过呈现、操练、运用，让会话教学的目标更能落到实处。

在阅读教学中，课堂气氛总是不如会话教学那样活跃，在教学时，我大多会先进行词法或句法教学，随后翻译和带读课文。学生只是学会了几个生词，初步知道了一些信息，却缺乏更深入的思考，思维和技能没有得到培养和发展。一个完整的阅读教学，在阅读前、阅读中、阅读后都有相应的活动任务，教师要引导学生运用策略或方法分析梳理语篇信息，引发学生思考，培养学生能力。

三、培养适合学生自己的学习方法

授之以鱼不如授之以渔。要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长;也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。教师要对合作学习进行指导，不能神手旁观，要直正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

以上是我本次学习的一些体会，要想将其落到实处，还要在实际工作中深化。通过仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累阅历，帮助自己提升自身素养，更好地提高教化教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。