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研修日志

——关于新课标下小学英语作业设计的一些思考

永州师专附小  王晨

社会在不断发展和进步，教育教学理念也在不断改变和更新。随着小学英语新课标教育理念的提出，我们一线教师要及时学习新理念，更新教育教学方法，才能在教学中达到新课标的要求。现基于我在教学中的一些疑惑，就新课标下的作业设计浅谈自己的看法。

1.基础作业的设计

小学英语作业中，老师经常会布置听读课本、书写练习、词句记忆等基础作业。但我们不要每天都布置千篇一律的朗读、机械抄写作业，也可以经常变化作业方式和检查方式，让学生保持新鲜感和学习兴趣。比如，朗读可以给每个孩子一张朗读单，完成朗读内容就让组长签字，以此检查单元基础知识掌握的情况。为避免重复机械抄单词，可以让学生给单词绘画配图，减少抄写次数，从绘画中激发学生完成作业的兴趣，或者可以让学生制作单元词汇卡。

2.提升作业的设计

在布置英语作业时，可以将作业从课堂情景转到日常生活之中，布置和学生生活息息相关的内容，将英语课堂所学知识实践化、生活化。比如，在学习六年级下册第一单元“A family outing ”时，可以布置一篇仿写D部分的英文周记，让学生描述自己周末和家人出游的情景，还可以在课堂上分享家人出游的活动照片和视频，从而完成相应的词汇和句型训练。

3.拓展作业的设计

拓展作业的难度会比较大，因此也不要奢求所有学生都能很好地完成，但教师也要精心布置，丰富学生的作业内容。比如，在学习完三年级上册第五、六单元“This is my family.”和“Who’s he?”时，需要学生能够熟练地用英语短语介绍家人朋友，因此可以让学生拍摄家人介绍的相关视频，或者把家庭大合照带到教室，在课堂上进行介绍。通过这种作业形式，一方面能够让学生巩固这两个单元的词汇和句型，另一方面还能够加强学生和家长之间的交流，并将作业内容趣味化，是一次不错的实践拓展类作业。

总而言之，作业是教师教学中重要的一部分。但我认为在平常的教学中，教师不仅要追求作业的趣味和新颖性，也要考虑作业的实效性，不要布置花里胡哨的低效作业，本末倒置。