燃烧与灭火教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
⑴ 认识燃烧的条件
⑵ 知道燃烧的定义
2、过程与方法
通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感、态度与价值观
⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系
⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
二、教学重难点
探究燃烧的条件
三、教学过程
新课导入
多媒体展示各种利用燃烧的图片：做饭、冬天取暖、火箭升空，从而引出什么是燃烧？
回顾之前学习的燃烧反应，并提问实验现象。总结出共同特点，并引出燃烧的定义：可燃物与氧气接触的发光放热的剧烈氧化反应是燃烧。
新课讲授
一、认识燃烧的条件
1、认识燃烧需要可燃物
［讨论］根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？
［展示］给出一些物体的，判断哪些能燃烧，哪些不能？
［讲解］可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。
（设计意图：设置问题，激发学生的求知欲。)
认识燃烧需要氧气和温度达到着火点
根据红磷白磷燃烧实验探究其他条件。
［设问］在这个实验中，有什么实验现象呢？
［学生回答］铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧。
［设问］铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧说明了什么？
［学生回答］白磷更容易燃烧。
［讲解］我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
［设问］寻找白磷红磷的着火点。
［学生回答］白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃。
［讲解］铜片上白磷燃烧是因为温度达到了白磷的着火点，而没有到达红磷的着火点温度。着火点是物体固有属性，一般不改变。
［设问］铜片上白磷燃烧，而热水中白磷不燃烧是为什么？
［学生回答］因为热水中没有氧气，氧气不易溶于水，而铜片上白磷接触到了氧气，所以白磷燃烧。
［设问］热水中白磷通入氧气的现象是什么？能证实什么？
［学生回答］通入氧气后，热水中白磷燃烧，证实燃烧需要接触氧气。
（设计意图：根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。）
总结：综上所述，请同学总结燃烧所需条件。
［学生总结］燃烧的条件：物质为可燃物，温度达到着火点，与空气（氧气）接触，三个条件同时存在，缺一不可。
巩固与提升
请同学利用化学知识解释钻木取火的原理。
学生回答：首先，木头是可燃物，钻木是摩擦生热，使得温度达到着火点，而且木头与氧气冲动接触，满足燃烧的条件，因此钻木可以取火。
小结与作业
请同学分享今天的收获，并请同学搜集生活中常见的燃烧实例，并思考生活中常见的灭火方法，下节课请同学分享。
板书设计
燃烧的定义：
燃烧的条件：1、可燃物
2、着火点
3、氧气
三个条件同时存在，缺一不可。
