发布者：赵子瑶 所属单位：枣庄四十一中 发布时间：2018-01-26 浏览数( -) 【举报】
没站上三尺讲台之前，我对教育最直观的认识来源于从小到大接触过的老师。或出口成章，或风趣幽默，或循循善诱，或春风化雨……印象中的老师们仿佛都有一根神奇的魔法棒，稍一指点就能把复杂的知识简单化。古人说：“师者，传道受业解惑者也。”直到如今我成为了一名人民教师，才深刻地体会到原来师者，承担的使命还有很多很多……
2017年9月，我回到了我的母校，成为了一名人民教师，教授道德与法治学科。面对着从未接触过的行业，我的心里充满了忐忑与迷茫，但更多的其实是憧憬与向往。一个学期的工作下来，我以一名新教师、新班主任的身份在教书育人的过程中发生了许多事、也有了许多不一样的感受……
三尺讲台授知识、打铁还需自身硬
开学两个多月后的一天，我迎来了教师职业生涯中的第一次挑战——讲授公开课。从接到任务的那一刻开始，紧张感迎面扑来。“只有两个月教学经验的我能把课上好吗？”“第一次公开课如果讲不好可怎么办？” 怀揣着忐忑的心情，我投入到了紧张的课件制作当中。从背景的选择到素材的挑选，从知识点的整理到整体的逻辑思路的构想，每一个步骤中都倾注了我全部的心血。
按照流程，正式公开课前要举行一次课前会议。在课前会议中，我将我的PPT向在场的各位领导和老师们进行了简单的展示，并阐述了自己的授课思路。有句话说得好“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”所以在我展示完毕后，在座的各位领导和老师们都毫不吝啬地分享了他们对于我在教学设计过程中出现的问题的看法, 同时给予了我很多指导。课前会议结束后，我如获至宝般得按照老师们提出的意见进一步地将课件进行细化调整。
转眼间就到了正式开讲公开课的日子，伴随着上课铃声的响起，我一个健步走进教室，好家伙！屋里满满当当的来了十几位听课老师，将教室围得水泄不通。稍稍平复心情后，授课正式开始。按照预设的教学设计，提问、思考、回答、引导、总结一气呵成，45分钟的时间，三尺讲台俨然化作一个舞台，让我和我的学生们纵情地享受知识之美。
公开课结束了，但学习远没有停止。在随后举行的课后会议中，通过各位老师的指导，我知道了在讲课过程中我还存在很多问题：在授课过程中，我说得过多，留给学生自主学习的时间过少；没有充分发挥小组合作学习的优势从而导致不能让大部分学生都充分参与进来；道德与法治学科的特点要求我们不仅仅要注重知识的传授，还要注意价值观的培养与渗透……
真是“听君一席话、胜读十年书”啊！不断地从各位优秀前辈身上汲取教学经验，加以整合，进而不断地“武装”自己、充实自己，将自己的专业素养不断提升，是我在教育这条路上需要不断付出的努力！
化解矛盾有妙招、爱与信任很重要
除了正常的教学工作外，我还担任着七年级一个班级的班主任，六十三张稚嫩朝气的面庞、六十三颗青春活泼的心都需要我一点点的来呵护。对于刚刚升入初中的他们来说，学习方式的转变、学习习惯的树立都需要快速地适应，而在这种学习与心理的碰撞下，青春期的孩子很容易产生冲突，发生矛盾。
哲哲（化名）和硕硕（化名）就因为一点小事动过手。哲哲今年十二岁，个子不高、胖乎乎的，一双大眼睛滴溜溜地转着，透着一股子虎头虎脑的劲儿。硕硕今年十三岁，个子要比哲哲高出一头，瘦瘦的，看起来很文弱。就是这两个看起来在外形上差别很大的男孩子，却是班里的两个“小名人”——上课不认真听讲、不完成作业、小动作过多、上课无故说话、经常迟到等等。而他俩也不知道为什么，下了课总喜欢凑在一起，却也总是话说不过三句就动起手来。
一天自习课前，班里的孩子急匆匆地跑过来，说：“老师，不好了，哲哲和硕硕又打架了，您快过去看看吧！”听罢，我扔下课本就冲了出去，只见两个人还在地上扭打着，红着脸谁都不让谁。我赶忙上去将二人拉开，安抚好班级其他同学后，将二人单独叫了出来询问原因。两个小家伙看见我“哇”地一声哭了出来，费了好大一会儿劲，两个人才缓缓向我诉说了起来，得知事情原委后，我不禁哭笑不得。
原来，两个人的这场“交战”源于彼此之间的一句玩笑话，哲哲在上语文课时，因作文写得达标又进步飞快而得到了语文老师的表扬，下课后，硕硕想借来学习学习，可是刚被老师表扬了的哲哲或许是虚荣心作祟，或许是有些小骄傲心理，或许是想开个玩笑，竟然直接回绝了他，又将作文转而借给了另一位同学。气不过的硕硕想要找哲哲理论理论，言语争论中，哲哲顺嘴说了一句顺口溜，“硕硕的头像皮球，一踢踢到大门口。”硕硕认为哲哲这是在骂他，所以情急之下两人动起了手。
事情了解清楚后，我首先给两个小家伙儿讲述了课间打架的危害，不仅会造成自己身体上的伤害，还有可能会殃及到其他同学，而且还会影响同学之间的友谊。听我分析完后，哲哲和硕硕都低下了头，说：“老师，对不起，我们知道打架是不对的，我们知道错了。”随后我话锋一转，对着哲哲说：“哲哲，能告诉老师，你为什么不愿意把作文借给硕硕看吗？”哲哲忽闪着他的大眼睛看向我说：“老师，我其实就是想逗他玩的，我没想到他真的生气了。”我接着问他，“那你觉得你随口说的那句顺口溜合适吗？如果硕硕这样说你，你会开心吗？”“老师，我现在真的知道错了，但是我真的没有想骂他的意思，我就是觉得这句话挺好玩的。”哲哲羞愧地说道。
“既然这样，那你愿意为你说出来的话向硕硕道歉吗？”
“对不起，硕硕，我不是故意的。”
硕硕见状也不好意思再继续追究下去，接受了哲哲的道歉，同时也为他跟哲哲动手的事情向他道了歉。
打架的事情暂时告一段落，可我总觉得我还应该做些什么。
“哲哲，老师想问你，今天的作文被老师表扬了你有什么感觉？”“特别开心！”“那你能把你的作文拿来给老师欣赏一下吗？”哲哲仿佛受宠若惊一般，猛地抬起头，然后郑重地点了点头说“好的老师，我这就拿给您看！”看到他的作文，真得让我喜出望外，写满了600字不说，文章从结构到用词都很完整恰当，要知道，之前他可是一个从来不写作文的人啊！硕硕看见了也赶忙说：“哲哲，这是你自己写的吗？用了多长时间写出来的？”哲哲骄傲地说：“当然了！我花了40分钟才写完呢！”“你真的太棒了！”硕硕脱口而出的一句话和竖起的大拇指，让我们在场的人全都笑了。
气氛缓和了之后，我赶忙趁热打铁，说道：“你们两个其实都是心地善良的好孩子，虽然平时学习习惯上小毛病很多，但是并不能遮掩你们身上的闪光点，比如，哲哲你很诚实，硕硕你很热情，今天发生的事情老师觉得只是你们初中生活的一个小插曲，男孩子容易冲动我很理解，但是作为小小男子汉你们要学会控制住自己，硕硕你年龄大一些是哥哥，哲哲你是弟弟，我们在班级里其实就是一家人，既然是家人我们就要相亲相爱，用拳头解决问题只会伤害我们最亲近的人，对吗？你们两个人其实说到底还是有很多共同语言的，不然也不会没事就在一起玩，这样吧，老师想了想，如果你俩能够结成个竞争小组，一定能够有大的转变！在这个小组里我们不比动拳头，而是要比比看谁上课能遵守纪律，谁作业完成的好，谁进步得快，谁的学习状态好，老师会找同学专门为你们计分，到了学期末谁表现好，老师就会给你们大大的奖励，你们敢迎接老师的这个挑战吗？”
哲哲和硕硕听后眼中迸发出明亮的光，硕硕说：“老师，我可以和哲哲比赛背课文吗？”见他应战，我欣喜若狂，不住地说“当然可以，孩子！只要你们愿意，背什么都可以！”“那好，老师，今天我俩就比赛背诵《论语十二章》吧，哲哲你敢吗？”“当然敢！”哲哲自信地答道。
事情的后续是两个孩子熟练地找我背诵了课文，从那以后我的身后经常能够看见他俩争先恐后找我约定比赛背书的场景，两个人的学习状态也得到了很大的提升。说实话，看见他们的转变，作为亲历者，别提多骄傲了！
我常在想，究竟什么样的老师才能算作是好老师，究竟怎样才能真正的让学生受益。思来想去，我想答案应该是爱与信任吧，我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人，当我们用爱和信任去叩响学生的心门时，他们的内心世界就会向我们敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。你的爱他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正。
愿我们的学生都能在温馨的环境中快乐地长大，愿我们都能成为自己心目中的那位好教师，而我也将在教育的道路上继续洒下一路辛勤的汗水，愿最终我们都能嗅得一路的芬芳！