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素质教育要求教师面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。但由于一些客观的原因，在教育过程中，学生里面出现了“后进生”。作为教师，要“特别的爱给特别的你”，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教育的必须要求，更是每个教师义不容辞的职责。我教育后进生有几个法宝：

法宝一:爱心。教师一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。

 法宝二:信心。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。教师应对后进生充满信心，相信每一个学生都是天使，热情鼓励，捕捉闪光点 。后进生上进的心理现象，常常是“一闪念”很快就会被消极情绪所代替，所以，发现“苗头”就要及时表扬，以便加温加油。如：他们的“举手投足”、“一举一动”、“一言一行”，哪怕是一个细微的动作、眼神、表情，我们都要有敏锐的观察分析能力，做到：细了又细，但这还不够，还要有一个正确的态度，对他们的“变”做到心中有数，立足于争，着眼于救，着手于拉。  

法宝三:耐心。冰冻三尺，非一日之寒。同样后进生也不是生来就差，也是经过了一个由量变到质变的过程。这就决定了转化后进生是一个长期的工作，不能急于求成，教师要有打“持久战”的心理准备，一口吃个胖子的做法常常导致转差工作的停顿或倒退，结果是欲速则不达，事倍功半。 后进生在转变过程中，由于受习惯因素的影响，思想常常会发生波动，也就是所谓的“反复”。针对这种现象，作为教育者，一不能生气，二不能着急，应本着理解的态度，毕竟不良因素对后进生影响根深蒂固。教师要耐心细致地抓“反复”，反复抓，坚持不懈，科学引导，扩大和巩固转差成果。我们教师要有永不言弃的信念，也许他们的进步是微小的、缓慢的，我们也要精心呵护它。要用发展的眼光看待“后进生”，每一个学生都是生动活泼的个体，他们每天都有发生着质的变化，我们应该对“后进生”、对自己充满信心，千万别泄气。势必要将这场“马拉松”进行到底，不到终点誓不罢休。相信“只要工夫下得深，何愁铁棒不成针”。

 苏霍姆林斯基说过：“对待学生要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护他们幼小的心灵。”是的，对待后进生，更需要要“特别的爱给特别的你”，用爱心、信心和耐心去呵护他们，不盲目草率地否定他们，相信，我们的孩子每一个都是天使。