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以前，我总觉得老师就好比是一滴水，汇入滔滔的时光长河之中，翻越过千山万岭最终奔向大海，接受了阳光和风的馈赠，升入云端。饱含着对生命的热爱，化作雨滴滋润万物，在土地中安睡，却又在被它滋养过的生命里处处可寻。直到我自己成为了一名真正的教师，我才觉得，以前的想象太过唯美，教师这种职业，是庄严神圣的，却也是焦灼疲惫的。

一年级，五岁、六岁或七岁，稚嫩的声音与脸庞，还有清澈无邪的眼神，从他们身上显露的一切都在告诉我这个教学新手——他们是明天的世界。我从不敢跟未来开玩笑，所以我只好接受了这一群可爱的孩子们，让他们的天真活泼来时刻提醒自己，是一个为了光辉灿烂的明天而努力工作奋斗拼搏的人。

可是摆在我面前的第一个难题就是拼音教学。对于成年人来说，汉语拼音就像是我们曾经吃过的饭、喝过的水。虽然时间很久远，但是这样的常识已经融入在我们的生活中，不需要刻意地去学习，自然而然就会了。但是一年级的学生大部分是第一次接触汉语拼音这个新鲜的知识，该如何将不需要刻意学习的常识转化成需要有步骤教学的课堂知识是是我最头疼的事情。我想起了《新教育》一书中提到过的，新教育实验其实就是田野实验，参与的教师往往被称作是“农民”。因为农民就是日出而作日落而息，在田野里耕种，不停地劳作。朱永新教授也曾提到过，新教育的关键就在于“行动”。我也承认自己坐在办公室里冥思苦想实在是没有什么用处，索性跟着我的同事们进课堂去看一看她们是如何进行教学的。听了两堂课之后，我忽然觉得拼音教学其实也并不是很难，只是因为以前接触的都是已经掌握了汉语拼音的学生，一时之间不知该从哪下手，变得慌乱了。在无数次地催眠自己了“我是个上了四年本科的大学生，我小学的语文成绩每次都考优秀”以后，我终于，一手捧着课本，一手抱着教学参考书和写上备课的教案，强作镇静地与班级里面的孩子们进行了眼神交流，开始上课。当我这一堂课讲完，看着下课时候的学生没有疑虑的脸庞时，我才长长地舒了一口气。