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怎样改变学习方式

发布者:董知     发布时间:2018-02-27 浏览数( 0) 【举报】


      朱永新教授说:“学生的大脑不是空荡荡的容器,而是一口蕴藏着丰富水源的深井,教师的使命正是要引导学生挖掘这口井,让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的‘井’。 ”

     新教育认为,一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期效果,没有学生的参与,就谈不上教学质量,故在教学过程中,既要发挥老师的主导作用,更要调动学生的学习主动能动性。

让学生当小老师,是挖掘这口“井”的好方法。这种想法的产生不是空穴来风,无中生有的,原因起原于讲练习,讲解语文练习时,我曾尝试让彭愉文、张艳莹等同学分版块讲解时,他们不慌不忙的表情,口齿清晰的讲解,同学们认真记笔记的场景,给我留下了难忘的印象。

我有了一个大胆的想法,何不让班级中比较优秀的学生当回小老师呢?前几次我找彭愉文他们商量此事,他们也跃跃欲试。也难怪,这项工作也挺有挑战性。为了考验他们的能力,我只是复印了一份《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》的教学参考。提早两天给他们,让他们熟读,自己设计教案,自己处理课堂中的问题,课堂完全交给这些“小老师”。

    同时为了保证他们能顺利地完成任务,不受任何干扰。我提前对班里的几位“后进生”打了预防针,让他们课堂上安静,服从“小老师”的管理。

等小老师正式走马上任的时候,我抽空听了其中一节,虽然课堂效果没有我设想的那样“灵动”“精彩”,但可以说“有条有理”,生字词朗读掌握、作者简介,整体感知,与同学的交流等一样不少,涉及到教学重难点时还让同学们做笔记,自己在黑板上板书,像模像样。同时可以看出他们机智的一点,当有同学提问,彭愉文同学回答不出时,她很自然地把球抛给我“请张老师帮忙回答。”

这次“小老师”活动结束后,同学们激情高涨,都想当“小老师”,体验当老师的乐趣。于是,我们采用报名参加的方式,鼓励孩子们参加,孩子们可以自选课文,也可以选择《三维阅读》里的文章,孩子们忙的不亦乐乎。

这个活动让我看到了孩子的潜能。于是在实施教学过程中,我扩展了“小老师”的职能,通过阅读、作文修改、练习等环节,让学生充当主角,当上小老师,充分发挥他们学习的主观能动性、积极性,让他们在各个环节中学到知识,得到锻炼,提高素质。

 是新教育,让“小老师”们生命尽情地绽放;是新教育,让我们生命成长;是新教育,让我们过上了一种幸福而完整的教育生活。


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