作业标题 :作业 作业周期 : 2017-09-05 — 2018-02-28
作业要求 :
教学过程中常用到教案,请结合自己平时的教案,选一个修改成创新教学设计,并说明创新的表现。
要求:
1.字数不少于500字;
2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分;
3.为方便批改,请不要用附件的形式提交;(先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.如有符合本作业要求的教育教学图片,可一并发布于作业中;
5.请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员孙海红 所属单位:建设路小学 提交时间: 2018-01-21 13:58:16 浏览数( 0 ) 【举报】
第一课时
一、导入
1、(放丹顶鹤的录相片)认真观察,说说丹鹤的样子。
2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)标出自然段的序号。
2、学生自读课文,教师巡视辅导。
3、栓查自读情况,正音。
(1)生字。(2)儿话音。(3)长句。
4、再读课文,找出自己喜欢的段落,读给同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落,其它同学打分。
二、学习第二自然段
1、自由读第二自然段:你读懂了什么?
2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。
3、学生作品展示、点评,品读重点词句。
(1)丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。
抓住“边儿”、读准“边儿”,体会作者用词的准确。
(2)它的头顶就像嵌着红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
比较:如果把这句话换成:它的头顶鲜红。你认为会怎么样,为什么?
体会用比喻和叠词的好处,并相机引导理解“丹”的意思。
指导朗读:这句话写得这么美,你能够把它读得美美的吗?
教你一个小秘决:一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。(自由练习,指名读。)
试背第二自然段。
教学目标:
1.学习新偏旁“虎字头”,随文识记 “虑”;小组合作归类识记“论、传、引”;通过观察笔画(关键笔画、主笔)、结构、占格位置当堂正确美观书写。
2.通过“描写丹顶鹤样子的句子有哪些”引入,利用配乐、抓关键词、创设情境等多种形式引导学生反复朗读课文,初步体会丹顶鹤的颜色美、动作美、形态美,并用图片记忆法背诵第二自然段。
3.引导学生仿照“鲜红鲜红”的构词特点,进行说话练习,感受鸟的家园--大自然的五彩缤纷,激发保护鸟类,爱护大自然的意识。
4.通过“ ,因为 ”的句式设计宣传语进行说话练习,激发学生爱护丹顶鹤的意识,再结合《鸟岛》和《放小鸟》两篇课文,引导学生懂得鸟是人类的朋友,自觉爱鸟、护鸟。
20 美丽的丹顶鹤
一、激趣导入
1、调整坐姿【评:坐有坐相、正确的坐姿是认真听讲的前提(习惯)】
2、同学们坐姿很端正,老师送给大家一个小谜语,它是谁?板书:丹顶鹤
2.你对丹顶鹤有什么了解?
【评:课文:看来你预习得很充分
课外:你了解得知识真不少;你提到了要保护丹顶鹤,真有爱心;是的,丹顶鹤是人类的朋友,我们应该爱护它。(德育目标)】
3.今天我们就来学习一篇有关丹顶鹤的课文,伸出小手跟老师一起补齐课题。
4.齐读课题
二、初读感知
1.同学们快来读读课文吧,(先不要着急)听清楚老师的两个要求:
(1)借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)遇到生字朋友多读几遍,读完同位互相检查学案上“同桌互助我会读”,读对了给他一个大拇指,读得不对,帮他纠正。
表扬速度快的同学
2.同学们同桌合作得非常默契,瞧,丹顶鹤要来考考你们了:
第一屏:引吭高歌 展翅飞翔
黄海之滨 第二故乡 无忧无虑
滨加拼音再来读(指名读,全班读)
第二屏:嘹亮的歌儿
翅膀边儿(跟读两遍后再指名读、全班读)【评:你特别会倾听,所以读得很准(习惯)】
三、小组合作,集中识字
1、字词读准了,我们还要会识、会写。这三个字都是左右结构的字,现在请四人小组合作,讨论识记方法和书写方法。
2、指名交流。
3、教师范写,生写一个。【评:四人小组合作井然有序、很团结(习惯)】
2.注意书写姿势
小儿歌:食指、拇指捏着
三指、四指拖着
小指在后藏着
笔尖向前斜着
笔杆向后斜着(习惯)
四、精读赏析
(一)学习第一自然段
1.创境引读:
同学们,你们看冬天快要来了,一群一群美丽的丹顶鹤。。。。。。(手势)学生朗读,指名读。
走到一位同学面前,老师听出来了,你刚才重读了遥远。
2.随文识记“遥”
(1)遥远有多远啊?很远很远
(2)是呀,同学们,你们看,丹顶鹤从黑龙江的扎龙一路飞到江苏盐城来过冬,这就可以说是遥远。
(3)在遥远迁徙的过程中,丹顶鹤会遇到什么危险呢?【评:对呀,这样做是不对的,我们应该保护丹顶鹤;遇到受伤的丹顶鹤,我们应该救治它(德育目标)】
(4)齐读
(二)学习二、三自然段
1.丹顶鹤长得什么样子啊?先不着急,请同学们默读课文第2、3自然段,找找描写丹顶鹤样子的句子。
2.学习第二自然段
⑴你找到了哪些句子?(指名1人)你能来读一读吗?
⑵谁跟她找的一样,请你再来读一读。
⑶你发现了吗?这个自然段中有许多描写颜色的词,谁来说一说
⑷你找到了哪些词?指名说
⑸你能不能说几个像“鲜红鲜红”这样的词。
图 湖水碧绿碧绿
稻田金黄金黄
天空湛蓝湛蓝
⑹刚才我们看到的景色,你想用哪个词语来形容?【评:是呀,丹顶鹤生存的家园确实很美,这得利于人们对大自然的保护;原来,丹顶鹤生存的家园,我们的大自然是如此的五彩缤纷呀,我们要保护它的家园(德育目标)】
(7).同学们丹顶鹤美不美啊?
这一自然段就是在写丹顶鹤的颜色美。板书:颜色美
(8).谁来夸夸丹顶鹤?2人
评价:真美,关注这些颜色的词,我们就能把课文读好,全班试一试。
(9).老师也觉得丹顶鹤很美,而且已经背过了,仔细听,认真观察,老师用了什么好办法?
图片 边点边背
老师用了什么好办法?板贴:图片记忆法
请你也像像老师这样背一背吧
指名背、全班背
看来同学们用上借助图片记忆的方法很快就能背过课文。
充分利用课文的插图,多媒体课件,让学生感受到丹顶鹤的美丽,生活得无忧无虑。这样借助美丽的画面展开教学教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字的美。
评语时间 :2018-01-23 09:19:07