平行四边形是在学生学习了简单的平面图形的基础之上进行教学的，通过引导学生回忆长方形的面积计算方法，并且进行迁移，从而进行本节课平行四边形面积的教学。这节课是我讲的一堂公开课，本堂课最大的创新就是导入部分，导入思路来源于在东湖小学张老师的一节课，先引导学生回忆长方形的面积计算方法，并根据长方形的面积计算方法对平行四边形的面积进行猜测，学生根据长方形的面积公式对平行四边形的面积可能有几种猜测：1、邻边相乘 2、底乘高  3、邻边相加的和乘高。然后通过拉动平行四边形框架观察面积变化的情况以及数小方格的方法对前面几种猜测一一排除，并且通过数方格最后验证底乘高这种方法是正确的。但是并不是所有的平行四边形都可以通过数方格的方法得到面积，从而引导学生通过剪拼的方法将平行四边形转化成长方形进行探究进行面积公式的探究。并且在学生展示的时候要注意让学生用自己的语言描述出沿着哪条线剪的，怎么拼的。最后通过对比长方形的面积、长和宽与平行四边形的面积、底和高的关系得到平行四边面积的计算方法。让学生经历猜想、验证、探索的过程，掌握问题解决的方法，并能运用这种方法解决生活问题。通过活动培养学生自主探究的能力，让学生充分展示探索的过程和结果，体会转化思想在几何学习中的作用。