9加几

教学内容：青岛版小学数学一年级上册第七单元信息窗一9加几的加法。

教学目标：

1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法；学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生的动手操作能力，培养观察，比较，抽象，概括能力，发散学生思维，培养学生创新意识。

3.培养学生互相帮助，合作，学习和用数学的意识。

教学重难点

教学重点：引导学生在熟悉的情景中思考问题、解决问题。

教学难点：理解用〃凑十法"计算9加几的思维过程。

教学准备：课件、学生每人20根小棒

教学过程

一、课前互动

刚刚老师唱的这两首歌曲怎么样？你有什么想说的吗？咱们用话筒来说一说你的感想。

表现的可真棒，现在来展示一下你的口算能力吧

谈话：咱同学个个都是计算的小能手。小脑瓜反应真迅速，那继续开动你聪明的小脑瓜一起来学习新知识9加几吧。（板书课题：9加几。）

二、创设情境，提出问题

同学们，你看这些小朋友在干什么？出示图片

（赛跑）热不热闹。哎，这些小朋友又在干什么？（丢沙包）你想参加这些项目吗?参加之前要需要先报名。你想参加什么项目？

同学们可真热情，我们先到赛跑的报名现场去看看，需要多少名赛跑运动员呢？数一数   

学生1：从图上可以看到参加赛跑有9名同学。

小眼睛可真明亮，你还想参加什么项目？好，一起来看看投沙包有多少人报名了？       

学生2：投沙包有6名同学。

数的真准确。看着这幅完整的图片，谁能把刚刚获取的两个信息完整的说一说。

学生1：从图上可以看到参加赛跑有9名同学。投沙包有6名同学。

2. 整理信息，提出数学问题。

教师提问：根据这些信息，你能提一个关于加法的数学问题？

预设：一共有多少名运动员？

三、探究新知

师：我们先来看看有多少名运动员？谁来列式？

生列式，师板书：9+6    还可以怎样列式？6+9

2．探索9+6的算法 

（1）学生动手操作，探索算法 

师：我们先来看看9+6，你是怎样计算出来的呢？

先听要求再动手，拿9根黄色小棒代表9名赛跑运动员，在数6根红色小棒代表6名投沙包的运动员，通过移动小棒，摆一摆，算一算，看看9+6到底等于多少，再说说你的想法。开始动手吧。

（2）展示汇报。

师：摆完的同学请用坐姿告诉老师。哪个同学来说一说你是怎样来算的？其他同学请做到小眼睛看黑板，小耳朵认真听，坐端正。

指生在黑板上边演示小棒边说算法

预测：生边展台演示边说：“我把6根小棒里的一根拿到这9根里面，就成了这边是10根，加上剩下的5根，就是15根”。

质疑评价:这个想法很独特，听明白了吗？那我们跟着这位小老师来学一学吧。

师、生一起：先摆9根这个较大的数，，再摆6根这个比较小的数，从6里的一根拿到这9根里面，就成了这边是10根，加上剩下的5根，就是15根”

老师有一个疑问需要同学们的帮助：为什么要从6 里面移走一根到9里面呢？

生汇报：因为9+1=10 ，10+5=15

你说的可真棒！谁还能来大声的说一说。

生：把6分成1和5,9和1凑成10,10再加上剩下的5，结果为15.这样就变成了10加几了，简单 好算。

师：你们可真聪明，能把今天学的新知识9加几转化成以前学过的10加几来进行计算，真了不起。你能给刚刚的好方法起个名字吗？

生：凑十法

师：谁能把凑十的过程在这个算式中表示出来？书写的真工整、规范。谁能看着算式把凑十的过程说一说。同位之间看着算式说说。

老师准备了一个动画，我们一起来看一看，你说他就动。

3．探索6+9的算法

（1）探索算法。

师：刚才我们用凑10法计算出了9+6=15（名），那么你能计算一下6+9吗？

（2）全班交流

学生可能会说因为9+6=15，所以6+9=15.两个加数交换位置，和不变。

学生交流，可能有把9分成4和5，6加4等于10，10再加5等于15.

师：同学们有问题要问他吗？老师有个问题想问这位同学，刚才我们都是移了1个，你为什么要移4个呢？他是把6凑成10,所以要移4个。（旁边板书）

也有学生可能把6个中拿1个和9个凑成10个。（板书）

师：这个同学是把9凑成10.看来，在计算6+9时，既可以把9凑成10，又可以把6凑成10。你喜欢哪种方法就可以用哪种方法。但我们通常小数加大数时转化为大数加小数的方法来完成。

4、自主解决

 解决完运动员的问题，我们再来看看默默奉献的志愿者吧。数一数男、女志愿者几名？

生：男志愿者9名，女志愿者6名，请问一共有多少名志愿者？

师：请同学们拿出练习本，把这道题目快速的做在练习本上，同时写出你的计算过程。请一位同学黑板上板书

学生评价，接着请同学们看着算式说一说你的计算过程。再看着自己写的算式同位之间互相说一说。

四、抽象概括

同学们个个都是学习的小能手。今天这节课，我们一起通过摆小棒、说算法，学会了“凑十法”，你们表现的真的很棒了！我们一起来看一下我们都是分的较小的数，凑得是较大的数。这样9和1凑成10，10再加上剩下的数字就得到了结果。

老师把同学们刚刚的凑十过程总结成了一首儿歌，大家齐声朗读一遍:看大数，分小数，凑成十，加剩数。

五、自主练习

1、用凑十法说一说你的计算过程。

2、（出示图片）现在我们来讲一则小故事。冬天来了小动物们正在准备过冬的粮食。看大白和小白正在进行拔萝卜比赛呢。多热闹呀，大白拔了几颗？小白呢？问题来了：一共拔了几个萝卜？

3、计算题

直接写得数。同时请用凑十法说一说你的计算过程。

通过今天的学习，相信大家对9加几的计算有了深层次的了解，希望同学们能用所学到的知识去解决生活中的问题。