一一列举

                                             光明路小学  刘芮

教学内容：青岛版六年级数学上册89--90页智慧广场，自主练习第1-2题。

教学目标：

1. 经历解决问题的过程中，学习和体会“算式列举”、“文字列举”、“表格列举”等方法，体会每一种表格的不同特点，掌握“一一列举”的特点。

2. 初步掌握解决问题的策略与方法，体会解决问题策略的多样性。

3.感受数学在现实生活中的广泛应用，体会数学的价值，形成初步的数学应用意识和学习兴趣。

教学重、难点：

重点：初步掌握解决问题的策略与方法。

难点：利用“一一列举”法，培养学生有序思考。

教学准备：多媒体课件  探究单

教学过程

一、创设情境，提出问题。

师：同学们，老师告诉大家一个小秘密，下个月就要考试了，考完试以后呢，老师想要准备一些礼物，那最合适的我想了想，就是买巧克力分给大家了，那么老师在准备礼物的过程中出现问题了，下面请看一下。

1. 课件出示：智慧广场的信息窗口

生读题。

师：老师怎样去买呢？可以动手在探究单上写一写。

生：利用算式写出一种或几种

生：现在小组交流，看看你的组员都是怎么写的呢？

师：(找有代表性的试卷进行展示)

二、师生互动，探究新知

一共有多少种不同的买法？（强调“一共”，“不同”的含义）

提示：

（1）按照一定顺序。  

（2）做到不重复，不遗漏。

先自己想一想，再小组交流合作讨论。

（生交流，师巡视。）

三、汇报交流，评价质疑

师：谁愿意介绍一下自己的想法？

（提示：利用按照顺序的方法。）

【设计意图：通过让学生口述思考过程，以培养学生的语言表达能力和组织语言的能力。】

师：展示学生的做法。（投影）

出示课件：利用文字列举法（繁琐，字太多但是能够准确，不遗漏，不重复）

师：同学们，我们可以看出这样的方法有什么特点呢？那你有什么好的方法吗？

让学生思考并说一说，有哪些好处？

动手写一写，画一画表格。

师：同学们仔细观察这几种方法哪种方法更好，即简单、又明确并且做到不遗漏、不重复？

生讨论交流汇报。

生动手列表：先从买0包6块装的顺序列举。

师生共同规范画法。

四、回顾整理，总结提升

1、整理回顾，文字列举法和表格列举法都是一个一个列举出来，这两种方法都是“一一列举”。

让学生总结“一一列举”的方法概念，找学生填空，并且大声朗读加深印象，并默写在探究单上。

2、总结：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？

又学会了一种解决问题的方法----列举法，这种有序思考，能使我们找到的结果既不重复，又不遗漏。

3、德育渗透：从这个“一一列举法”中一学会了什么道理？

思考问题时做事情时要谨慎，要严谨，仔细一丝不苟。

五、巩固应用    拓展提高

1．自主练习第1题。

温馨提示：

（1）先确定购买的种类，在确定购买的方法。

（2）独立解决，再小组交流

（3）比一比，谁的方法好？

2.出示自主练习第2题。

做题要求：

（1）独立思考，找出题目条件。

（2）完成后，小组交流。

3.出示自主练习第3题。

温馨提示：

（1）边完成边思考解决问题的方法。

（2）小组交流择优解决问题

4．总结

让学生谈谈这节课的收获及应该注意的问题。

板书设计：              

一一列举

列算式                  

文字列举   有序思考    

表格列举    不重复  不遗漏

教学反思：

1、在时间上把握的不是太好，在小组讨论时存在着浪费时间的嫌疑，没有兼顾学生讨论的效率问题，以至于没有讲完整一节课，习题以及总结部分没有进行。想要在最后总结的时候进行德育渗透，渗透思维谨慎的德育思想

2、在展示学生表格时有些错误并没有发现是我的失误。

3、讲述表格“为什么写到7”时，8为什么不合适这个问题时，这是一个关键的地方，没有及时设想到。

4、在讲述从“0包4块装……”和从“0包6块装……”这个问题时预设再加深一步，让学生从这两种方法中再优化出最合适的最简便的方法，由于时间没有把握好，所以没有讲到，课下我会留时间让学生继续思考这个问题。