《打开大自然绿色的课本》教学设计

一．学习目标设计

（一）   核心目标：通过反复吟诵，想象情境，初步理解为什么把大自然说成“绿色的课本”。

（二）   具体目标：

1.       在诵读积累中，能利用书中插图，联系生活实际，想象画面，理解诗歌意思。

2.       通过关键词，想象诗中描绘的不同景色，领悟并能说出诗中的景色。

3.       运用想象画面的方法，用自己的语言写出其中一节诗所描绘的景色。

二．教学任务评价设计

1.       借助插图想象诗中描绘的景色，理解诗歌大意，并能交流诗歌大意

2.       想象画面，能独立找到几处关键词，并能说出诗文美景及表达的情感

3.       运用读诗歌想画面的方法，能用自己的语言写出其中一节诗所描绘的景色

三．教学准备

学生回忆前课的学习方法，搜集相关的资料，教师调查了解，以学定教

四．教学课时：一课时

五．教学流程

（一）   谈话导入，激发兴趣

1.       板书课题，齐读课题

2.       题目质疑。通过学生质疑，筛选出问题：为什么把大自然说成绿色的课本？如何打开大自然绿色的课本？

（二）   自主学习，小组合作

出示导学提纲：为什么把大自然说成绿色的课本？你喜欢“绿色的课本吗”，并说出理由。

（三）   组汇报交流，教师点拨

品味诗歌，领会“感受”

1.       下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地读给组内其他同学听，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？

2.       大自然这本绿色的课本，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请大家一起分享。

3.       汇报交流，根据学生汇报的内容教师随机组织教学

（1）       第二节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”“松柏的苍劲”想象果园的丰收景象和“沃野”耕耘场面。

（2）       第三.四节，抓住“和谐”相聚体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐，并通过朗读展示出来。

（3）       同位尝试背诵，指名背，齐备。

（四）    巩固拓展，总结提高

海给诗人留下了怎样的感受？他又是怎样描述自己的感受的？读一读这首诗。

六．板书设计

                          去打开大自然绿色的课本

                              感受       看  听  想

七．创新表现：本课主要体现了用教材教，而不是教教材，告诉学生一些方法，运用方法学习本课，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，另外一点强调从读中悟，从悟中读，体现了学生的主体性。