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教育随笔

区域学习中的成长

美工区投放了一组新材料《制作菊花》，孩子们的兴趣很浓厚。区域活动一开始，小朋友选择了自己想进的区域。付金岩小朋友是跳级上来的小朋友，在动手能力方面肯定还需要老师更多的关注。

付金岩小朋友是一位主动学习的孩子，好问。每次付金岩创作的作品，他都会给我展示一番，得到我的鼓励以后他也表现的更加积极。这次，付金岩就选择了制作菊花。当我在巡视的时候，我发现付金岩小朋友拿剪刀的方法不对。付金岩拿剪刀是反着手拿，很别扭。我走过去，我用埋怨的口气对他说：“你怎么还不会用剪刀。”付金岩告诉我：“老师，我才学习。”那一刻，我被他的这句话震住了。我的语气也温柔了很多，“我来教你。”付金岩接受的也很快，很快小菊花被他剪的也像模像样了。

在跟孩子相处的时候，我们有时候会总认为孩子什么都会。所以，有的时候会对孩子失去耐心，会伤害孩子的自尊心。当孩子在尝试某一个新事物的时候，观察到孩子的做事情的方法出现问题的时候，我们更应该有耐心的伸出双手去帮助他，而不是拒绝他。我想孩子在得到老师的帮助，不仅得到学习方面能力的学习，更是从心里上得到关注，得到自尊心的满足。

很想跟孩子说“孩子，对不起”！你们在学习的同时，老师也在学习，学会要接受你们的“不会”，学会耐心的教会你们。在工作的时候，难免出现急躁的情绪。当你们不会画出老师要求的画，当你们不会系鞋带的时候等等，也请小朋友来找老师的帮助，老师也一定会有耐心的帮助你。

在班里，面对全体的孩子，孩子们的个体差异不同，老师的教育也呈显出因材施教。给能力弱的孩子一点时间，相信他们在同伴的影响下，和老师的关注下，他们也一定会很棒！

刘 娟

2017年10月