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学习心得一——春风化雨 当好班主任（一）

几乎每一个教师有当班主任的经历，但真正能当好班主任的教师却凤毛麟角，要做一个让孩子铭记一生的班主任，那就更难了。做一名优秀的班主任，尤其是让孩子铭记一生的班主任，肯定有他的过人之处，也有很多好习惯。

一、正确认识班主任的神圣职责

1.班主任是班集体的组织者、管理者、领导者，学校教育教学、行政管理的纽带和桥梁，维系教师与学生，学校与家长的纽带，是一条扁担，一头挑着学校的要求，一头挑着学生，担当着学生的未来。

2.班主任是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，集编、导、演于一体。新的班主任角色定位应该是“教书匠——学科专家”和“管理员——人生导师”。

二、班主任管理班级的必备能力

1、全面了解学生的能力。

2、正确评价学生的能力。

3、转化后进生的能力。

4、选拔、培养学生干部的能力。

5、组织班级活动的能力。

6、坚持正面教育和引导的能力。

7、处理班务的能力。

三、做好班主任工作，重视管理策略

1、虚实结合“务实”，就是从学生时间和班级实际出发，从具体的小事做起，心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的关怀，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的长辈、朋友，又是学生的导师、助手。“务虚”就是班主任需要理论指导，不断总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。

2、收放有度。魏书生曾经说“管是为了达到不管”，要讲究一点“管”与“不管”的艺术，管是手段，不管是目的，但不管绝对意味着班主任对班级发展听之任之。班主任的不管是以培养全体学生的共管为前提的，是追求班级管理的大治和学生能力全面提升为目地的。

3、冷热交替

冷处理和热加工。表扬、激励学生，激励班级和不良苗头的出现都要热加工。（优秀）学生偶尔违规或因能力所限管理不到位或理解不到位，需要冷处理，再适时的给予关心帮助教育，效果可能更好。

   4、严宽有据

处理班级事务要求严谨的步骤，不要想到一出是一出。严的同时还必须有宽的成分在里面，尤其是对违纪违规的学生，在对其表现出严的一面或姿态的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地。

   5、疏堵相伴。

多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。这样才能堵疏结合起来，变堵为疏。